说课《凤辣子初见林玉黛》说课稿.docVIP

《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿 ?尊敬的各位评委，各位老师： 大家上午好！我是五（3）班的语文教师——沈蕾，我今天上的这篇课文是《凤辣子初见林黛玉》。我的说课主要围绕以下几个主题展开，首先是： 一、说教材。 《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。 《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个性格放纵、善于阿谀奉承，八面玲珑的人物形象。课文通过正面、侧面两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征。 二、说学生情况。 学生经过小学四年多时间的学习，已经了解了一定的人物描写方法，但总不能灵活运用这些人物描写方法。学生在描写人物时会落入“千人一面”的俗套；同时，由于本课节选自我国四大名著之一，虽然课文有一定的修改，但对于年仅十一岁的孩子们，让他们从作者对王熙凤的外貌、语言、侧面描写中去感悟人物复杂的性格特点比较难，（学生年龄特点和性格特点）因此本课教学设计贯穿的思想主要是引导学生用自己去认识王熙凤、评价王熙凤，并学习作者描写人物的方法，学会在描写人物时将各种描写方法穿插使用，塑造生动的人物形象。 三、说教学目标。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1．能正确读写本课生字，生词。 2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者的语言、外貌等人物描写方法。 4．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 四、说教学重难点 五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文有很多字现在不常用，很多语句的表达跟现在不一样，学生读通很不容易；而且王熙凤话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更为不易。因此，我把本课的重难点定位如下： 重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。 难点：学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法。 五、说教法、学法 我国著名教育家叶圣陶先生对教师提出的一个要求：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会外貌、语言描写。 ?六、说教学过程 在课堂的构建上，我以“学生对王熙凤的印象”为主线，紧扣单元主题教学“人物描写”，层层剖析，步步深入，由表及里，使学生对王熙凤的印象逐渐丰满。学生在老师的引导下有目的地去读，从外貌、语言等方面去剖析人物形象。 一、谈话导入。 检查预习情况，引出本片段的三个主要人物，介绍贾母，王熙凤和黛玉三个人物之间的关系，了解人物才能更好地体会文中很多语言的真实意图。 直接出示贾母的话，借助注释，让学生初步感知凤辣子是一个不拘小节、性格放纵的人。在此过程中让学生学会运用课文注释来理解课文的学习方法。 二、初读课文。 这篇课文有很多字现在不常用，很多语言的表达跟现在不一样，初读时 一方面指导学生读准字音，读通顺句子； 另一方面倾听孩子的心声，让他们畅所欲言谈谈自己对王熙凤的印象！尊重孩子们的真实体验，并挑选学生代表上台板书，提高他们的积极性。 富贵漂亮，放纵无礼，身份特殊，能说会道，待人热情人等印象， 三、精读课文。 品外貌 1、穿着打扮：这一部分语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易，通过指 名读，齐读，从关键字词中体会富贵，再引读，指名读，攻克这一难点，让学生能读通顺，并体会出穿着打扮的富贵。 2、长相：从眼睛，眉毛，身材，粉面红唇体会出美丽，女生齐读。引导学生体会“粉面含春威不露”感知人物的含威不露，，然后分组朗读。 品语言 1、“未见其人先闻齐声”的放诞无礼，指名学生读，体会出她高调出场是想显耀特殊身份，再指名学生读。 2、对黛玉一连发问，体会热情周到，指名学生读，然后设计老师关心学生的对话，让学生王熙凤对黛玉的假关心，想讨好贾母并炫耀身份的真实意图，再指名学生读。 3、对黛玉肉麻的夸奖，体会能说会道，指名学生读，引导学体会王熙凤语言的弦外之音，感悟她的八面玲珑！再指名学生读！ 总结 贾母对王熙凤的介绍，了解侧面描写 学习外貌，语言，动作，心理等描写，掌握正面描写方法 初读与精读，对人物不同的印象，感知名著的魅力，激发学生课后阅读的兴趣 说板书设计 【设计意图：】板书是一课时