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应用管理学基础课程单元设计 第 3 单元 第 9 周 2 学时 单元标题： 情境（或模块）一：管理理论 课堂类别： 理论讲授课 教学地点：阶五 教学目标： 1.知识目标： ①掌握现代管理理论各流派的主要理论 ②了解现代管理理论发展的最新趋势 2.能力（技能）目标： 能够从管理思想的高度认识分析我国经济领域的管理体制改革活动。 教学重难点： 1.重点：行为科学学派、决策理论学派、学习型组织 2.难点：现代管理理论发展的最新趋势 教学方法与手段：案例、讲授 教学材料及工具：教材、教案 主要教学内容及过程 复习旧课 上一堂课我们认识了管理理论的产生和发展；中国早期的管理思想主要集中在军事、经营、用人、理财、管理和民本等六大方面；西方早期管理思想主要介绍了亚当·斯密和查尔斯·巴贝奇两个著名的人物观点及管理权和所有权相分离的思想。 二、新课内容 1、主要教学内容：①现代管理理论的发展 ②当代管理理论 ③管理理论发展的新趋势 2、教学重点：行为科学学派、决策理论学派、学习型组织 3、教学难点：现代管理理论发展的最新趋势 （一）导入任务，明确要求 管理理论是人们在长期从事管理工作的实践、积累基础上形成的经验和总结，本节课在上堂课的基础之上，继续对管理的现代和当代的学术流派作介绍。 （二）教学内容 1．任务解析：①现代管理理论的发展 ②当代管理理论 ③ 古管理理论发展的新趋势 2. 教学知识点 ： ①行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派 ②学习型组织 ③管理理论发展的新趋势 3. 案例分析：NEC的跨文化管理团队 （三）技能训练 比较跨国公司和本土的公司在管理方面有什么区别，通过分析，你从中得到了什么启发？ 新课小结： 本节课介绍了管理理论的产生和发展；现代管理思想的各个代表性的学术流派，行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派、学习型组织的概念、内容以及管理理论发展的新趋势 四、课后作业： 课本P64，企业怎么样进行有效的管理？ 应用管理学基础课程单元设计 第 4 单元 第 10 周 2 学时 单元标题： 情境（或模块）一：知觉与管理 课堂类别： 理论讲授课 教学地点：阶五 教学目标： 1.知识目标： ①掌握知觉、个性、价值观和态度的概念 ②了解知觉偏见的类型、归因理论的内容、个性差异的表现、价值观的类型、态度改变的方法 2.能力（技能）目标： 能够结合知觉相关理论分析相应的管理问题 教学重难点： 1.重点：知觉的基本特征、影响知觉的因素 2.难点：归因理论 教学方法与手段：案例、讲授 教学材料及工具：教材、教案 主要教学内容及过程 复习旧课 上一堂课我们介绍了管理理论的产生和发展；现代管理思想的各个代表性的学术流派，行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派、学习型组织的概念、内容以及管理理论发展的新趋势。 二、新课内容 1、主要教学内容： ①知觉的概念 ②知觉的基本特征 ③影响知觉的因素 ④社会知觉中的各种偏见 ⑤归因理论 2、教学重点：知觉的基本特征、影响知觉的因素 3、教学难点：归因理论 （一）导入任务，明确要求 管理工作离不开对员工心理的分析，因此，了解员工的心理特点，进一步做好员工的沟通和管理工作，对管理者来说尤其重要。本次课主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。 （二）教学内容 1．任务解析： ①知觉的概念 ②知觉的基本特征 ③影响知觉的因素 ④社会知觉中的各种偏见 ⑤归因理论 2. 教学知识点 ： ①知觉的概念 ②知觉的基本特征 ③影响知觉的因素 ④社会知觉中的各种偏见 ⑤归因理论 3. 案例分析：昆虫学家和他的蟋蟀、臭董事长的眼力、小王的第一印象 （三）技能训练 案例讨论 新课小结： 本节课主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。 四、课后作业： 影响知觉的因素有哪些？对管理工作有何指导意义？ 应用管理学基础课程单元设计 第 4 单元 第 11 周 2 学时 单元标题： 情境（或模块）一：个性与管理 情境（或模块）二：价值观与管理 课堂类别