解决实际问题教案-数学二年级下第四章-表内除法(二)第2节人教版.docVIP

第四章 表内除法（二） 第2节—解决实际问题 1 教学 教学目标 .1 知识与技能：通过圈一圈、填一填、说一说的活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。.2过程与方法学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。.3 情感态度与价值观：培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。重点/难点/考点 使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 4.1 课程标准的要求： 《新课程标准》中要求，数学教学的目的是为了让学生解决实际问题。表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。在本课中，充分发挥了课前学习支架的作用，引导学生在课前就利用圈一圈的方法，以及自己试着来画图和编题的方法先初步感知“求一个数是另一个数的几倍”和包含除问题之间的关系。主要是采用了让学生圈一圈、自己画图编题、在课中通过质疑、互动等方式帮助学生对求“一个数是另一个数的几倍”的理解，明白两个数量之间的倍数关系。能够用语言表达自己分析解答应用题的思路，使学生体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 学生在上册已学过求一个数的几倍是多少也就是求几个几相加用乘法计算，对“倍”有了一定的认识。本课主要教学 “求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍知识的生长点是几个几相加，而求一个数是另一个数的几倍也就是求一个数里面有几个另一个数。 一个数里面有几个几是学生的原有认知，求倍数就是在一个数里面有几个几与倍之间搭建起联系。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，学生通过学习本课内容进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本册用乘法口诀求商分为两段学习：第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；第二阶段，即在本册的第四单元，学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，在本单元的教学中，要注意：1．在交流中充分战士学生的思维过程。2．注重提高口算训练的实效性。3．在联想训练中培养学生的数感。 7 教学用具 多媒体课件 8 教学过程 8.1复习导入 （一）圈一圈，填一填 2.（ 9 ）里面有（ 3 ）个3， 所以说（ 9 ）是3的（ 3 ）倍。 3.我也知道了： （ 12 ）里面有（4个3 ）， 所以说（ 12是3的4倍 ）。 （二）仿造上面的例子，自己画一画，再说一说谁是谁的几倍，再填一填吧。 （ ）里面有（ ）个（ ）， 所以说（ ）是（ ）的（ ）倍。 我知道了：（ ）里面有（ ）， 所以说（ ）。要求（ ）是（ ）的几倍，也就是求（ ），用（ ）法计算，算式是（ ），所以（ ）是（ ）的（ ）倍。 （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？ 12÷4＝3（份） （2）12个苹果，平均分成3份，每份几个？ 12÷3＝4（份） 除法可以表示一个数里包含几个另一个数 （二）分一分，算一算。 列式：（ 12 ）÷（ 3 ）=（ 4 ） （三）圈一圈，列一列。 列式：（ ）÷（ ）=（ ） 【设计意图：课前我先学重点突出学生的自主参与，独立思考。合作学习1、课前铺垫：拍手游戏。 （1）你们拍的是我的2倍。我拍3下，你们拍了（）下。 （2）你们拍的是我的3倍，我拍4下，你们拍了（）下。 （3）你们拍的是我的5倍，我拍了2