第一章第二节化学计量在实验中的应用第一课时.docxVIP

第二节化学计量在实验中的应用本节分析化学反应很多都是在溶液中进行的，在工业生产和科学研究中要定量研究在溶液中发生的化学反应通常用物质的量浓度来计算比较方便。在农业上需要配制一定浓度的农药，也必须了解溶液浓度的知识。在高中化学实验中，有些反映反映五的浓度大了或者小了都不行。在高中化学的计算中更是离不开物质的量、物质的量浓度。本节教材抓住一般反应都在溶液中进行的特点，设计以介绍“配制一定物质的量浓度的溶液”作为主要教学目标，将物质的量等基本概念作为化学计量。这样一方面突出重点知识，另一方面也可以大幅度减少化学计算的难度，从而有效地降低学生的学习难度。“物质的量”这个词对学生来说比较陌生、抽象、难懂，而且非常容易将其余物质的质量相混淆，以至于错误地认识物质的量的含义。教科书在介绍物质的量时，不介绍阿伏加德罗常数据什么确定的，而是提出6.02*1023个水分子或Al原子的质量在数值上正好与水的相对分子质量或Al的相对原子质量相等，因此用6.02*1023个分子或原子作为1mol来衡量物质中所含的粒子数目就十分方便。从而降低了了解物质的量这个物理量含义的坡度。介绍物质的量浓度，必须引入物质的量、摩尔质量等概念。物质的量是用来计算的看不到、现代称量工具难以称量的原子、分子、离子等微观粒子的物理量。在介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法之前，先介绍物质的量浓度的概念，让学生理解概念和对概念进行英勇，并了解应用物质的量浓度的好处，以及与溶液中溶质的质量分数的区别等。一定物质的量浓度溶液的配制方法的介绍可以采用边讲边演示，然后总结出配制步骤的要点，有利于学生掌握。课时分配：物质的量的单位---摩尔 1课时气体摩尔体积-----1课时物质的量在化学实验中的应用 ---1课时第一章复习 1课时第一课时物质的量的单位——摩尔整体设计三维目标1、知识与技能知道摩尔是物质的量的基本单位，了解阿伏加德罗常数的含义；初步学会物质的量、物质的微粒数之间的转换关系；通过对摩尔质量概念的理解，让学生了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系。2、过程与方法通过理解和练习初步学会物质的量、微粒数之间的简单计算；通过对物质的量概念的理解，尝试从定量的角度去认识物质，体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用。初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。3、情感态度与价值观通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法；结合概念的理解与应用，使学生领悟到运用微观与宏观的相互转化是研究化学科学的基本方法之一。教学重点：理解物质的量是一种物理量，摩尔是物质的量的单位；能够进行物质的量、微粒数之间的简单换算。理解摩尔质量的含义，能够进行物质的量、微粒数、质量之间的简单换算。教学难点：理解物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量的含义；较为熟练地运用计算公式。课前准备：多媒体展示平台教学过程导入新课：古时有一个勇敢的小伙子想取国王美丽的公主，国王出题刁难，其中一个问题是10kg小米是多少粒？同学们能不能帮助他？[总结]：方法1：先数出一两小米是多少粒，然后再换算成10kg中有多少粒。方法2：一粒一粒数。[思考]：这两种方法中哪一种更科学、更实用？[分析]：方法1更科学，更食用？那是因为一两小米含有的两不是很大，数起来不是很费力，然后根据一两种的数据再乘以200就是10kg中小米的粒数。[讨论]：日常生活中有没有相似的例子？[分析]：商店进货矿泉水，20瓶为一箱，以箱为单位，进10箱矿泉水，一共200瓶；12个鸡蛋为一打，那么两打鸡蛋就是24个；500 张纸为一刀纸，5刀纸就是2500张。[设问]：C + O2点燃 CO2这个化学方程式表示的意义是什么？[分析]：可以表示为：一个碳原子和一个氧气分子反应生成一个二氧化碳分子；12g的碳和32g的氧气反应生成44g的二氧化碳。我们知道，在实验室中可以称取12g碳和32g的氧气反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12g碳中含多少个C原子呢？要解决这个问题，我们来学习“第二节化学计量在实验中的应用”。第二节化学计量在实验中的应用推进新课：[分析]：原子是化学变化中的最小粒子，分子与分子、原子与原子按一定的比例定量地进行化学反应，而原子或分子都很小，我们肉眼不可以观察到，更不可能一个一个地进行称量。怎样将微观的粒子数目与宏观的物质的质量联系起来，来研究分子、原子或离子所进行的化学反应呢？这就需要确定一种物理量。第14届国际计量大会通过以“物质的量”作为化学计量的基本物理量。一、物质的量-----摩尔[分析]：物质的量与质量、长度一样，是一个物理量，是国际单位制中的7个基本物理量之一。单位为摩尔，符号为mol。[投影]：国际单位制（SI）的7个基本单位物理量的符