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第三节 奇妙的二氧化碳（第一课时） 王涛 一、教材分析 （一）地位和作用 本节内容在整个初中化学学习过程中，所占的地位十分重要，因为二氧化碳是学生学习的第一种气态非金属氧化物。由自然界的碳循环使学生从化学的角度更深入的认识人类生活。它是引导学生从已有知识、经验和实验中归纳总结有关知识的好题材。通过本节的学习可以让学生学会运用所学知识去认识自然界、生产、生活中的有关变化。 （二）难点、重点 1．重点 二氧化碳的化学性质 2．难点 二氧化碳与水反应的实验探究 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的思考问题、分析归纳问题的能力，通过前面各单元的学习，学生可以进行自主探究性的学习。本节课正是在此基础上采用探究、合作的方式，培养学生乐于参与、勇于创新、敢于实践的科学精神。 三、教学目标： 1、知识与技能 （1）认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 （2）学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳有关二氧化碳的某些性质。 （3）认识化合反应和分解反应的特点。 （4）了解二氧化碳在自然界中的循环。 2、过程与方法 通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生设计、观察、描述实验的能力，初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。 3、情感态度与价值观 （1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生善于合作、勇于创新、大胆实践的科学精神。 四、教学思路设计 五、课前准备 1、教师： （1）查找材料，制作课件 （2）学生分组实验及教师演示实验所需的仪器药品等 2、学生： 每小组一瓶碳酸饮料，做好预习 六、课时：1课时 七、教学方法：归纳总结法、科学探究法 八、教学过程 教学活动 学 生 活 动 设 计 意 图 （创设情境）猜谜语：有一种物质,农民称它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” （引入新课）：奇妙的二氧化碳 （板书）第三节 奇妙的二氧化碳 （讲解）二氧化碳在空气中含量虽然很小，但二氧化碳却有很重要的作用，让我们一起来了解自然界中的二氧化碳循环 （板书）一、自然界中的二氧化碳 （投影）二氧化碳在自然界中的循环过程 （讲解）虽然二氧化碳在自然界中起着重要的作用，但由于人为的生产活动导致二氧化碳含量呈上升趋势，给人类带来一定的危害 （投影）温室效应带来的危害的对比图片 （引入）物质都具有两面性，只有正确认识了物质的性质，才能让它更好的为人类服务，引出二氧化碳的性质 （板书）二、二氧化碳的性质 1．物理性质： （展示）收集好的一瓶二氧化碳气体 （播放）二氧化碳密度比空气大的实验视频，设问：两端的小纸袋是否继续保持平衡。能说明二氧化碳的什么性质？ （提问）打开汽水和啤酒瓶盖会产生大量气泡，知道该气泡是什么吗？ 追问：通过这一现象说明了什么？ （投影）展示二氧化碳的三态变化，引出干冰及其用途，展示干冰进行人工降雨的图片 （动画演示）为什么能人工降雨？ （思考）干冰是不是冰？干冰升华属于什么变化？ （导入）意大利的死狗洞的故事，引导学生分析原因，引出二氧化碳的化学性质 （板书）2.化学性质： （学生阅读）读材料加深理解二氧化碳不能供给呼吸的性质 （板书）（1）不供给呼吸 （教师演示实验）蜡烛熄灭实验 （学生回答）实验现象 （学生讨论）通过现象说明二氧化碳的什么性质？ （板书）（2）一般情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧 （教师演示）向水、盐酸以及汽水中滴加紫色石蕊试液，介绍石蕊指示剂的作用 （学生分组实验）1：二氧化碳与水反应及碳酸的不稳定性 （分析讨论）溶液由紫色变为红色的原因？加热后溶液又由红色变回紫色的原因？ （板书）（3）二氧化碳和水反应 （投影）思考题引出学生实验2 （学生分组实验）2：检验汽水中的气体 （小结）检验二氧化碳的方法 （板书）（4）二氧化碳与石灰水反应 （投影）下列反应的文字表达式 （1）碳 + 氧气 （2）高锰酸钾受热 （3）碳酸受热 （4）铁 + 氧气 请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。 （板书）三、化合反应与分解反应 （引导）引导学生回顾二氧化碳的性质，投影展示，了解二氧化碳的用途 （板书）四、二氧化碳的用途 （学生练习） （学生谈感想）通过本节课的学习你有哪些收获？ （教师小结）小结本节课学习情况，布置作业 认真思考，猜谜语 观看二氧化碳在自然界中的循环过程 认真听讲，完成教材 P39表格的填写 观看投影图片 学生观察，思考回答 学生根据生活经验得出：含二氧化碳气体，二氧化碳能溶于水 通过观看动画