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三、我们的具体操作 （3）不同版本教材同一内容的整合 “睁眼看世界” 洋务运动 维新变法 民主共和 五、依然困惑的几个问题 1、教师穿不了新鞋或穿新鞋走老路的问题（课 标意识不强 ）。新课程＝新教材？ 2、学生较薄弱的基础与课标较高要求的矛盾。 3、怎样处理好通史与专题史之间的关系（学生一考时间就完）？ 4、教师理论素养和专业知识的不足。 六、新课程考试对高中 历史教学的启示 (专题三)二 新文化运动 【案例11】 课程标准： 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 运用材料法，引导学生结合教材利用辨证历史唯物主义对新文化运动做出客观而全面的评价，培养学生史论结合、论从史出的能力。 教材: 进步性：民主和科学思想的弘扬，动摇了封建思想的统治地位；使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放； 它也是一场全面的文化转型运动，对中国的政治、经济、思想、伦理、文学、艺术等方面产生了深刻的影响。 局限性：存在对传统文化全盘否定和西方文化完全肯定的情况 。 关于新文化运动的评价问题 材料一：1913年江苏第一师范学校招考生徒，应考者三百余人，皆中小学生也。在300多名应试者中，崇拜孔孟者有218人，占三分之二强，颜渊、王阳明、朱熹、程颐等儒家人物也都有人崇拜。古代知名的谋士也有诸葛亮、苏秦、张仪、张良、萧何等上榜。 材料二：1924年，北京大学校庆25周年纪念的一份民意测验中，题为“你心目中国内或世界大人物，是哪位？”结果如下： 黎元洪??1?? 孔子?1??? ?庄周??1??? 诸葛亮?1??? 曾国藩??1? 汉武帝?? 1 吴佩孚27?? 李大钊?25?? 章太炎10??? 冯玉祥7???? 袁世凯??5?? 康有为3 孙文?473??? 陈独秀??173?? 蔡元培?153?? 段祺瑞?45??? 胡适45??? 梁启超29 票数 姓名 票数 姓名 票数 姓名 票数 姓名 票数 姓名 票数 姓名 从材料一到材料二反映了新文化运动前后青年人的思想发生了怎么样的变化？ 　　毛泽东说：“《新青年》是有名的新文化运动的杂志，由陈独秀主编。当我在师范学校做学生的时候，我就开始读这一本杂志。我特别爱好胡适、陈独秀的文章。他们代替了梁启超和康有为，一时成了我的模范。” “有很长一段时间，每天除上课、阅报以外，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》上所提出的问题。” 　　北大中文系学生杨振声说：《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年。他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代，再来看旧道德，旧文学，心中就生出了叛逆的种子。一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒”。 　　可让学生分角色朗读下面四段话，将学生带入历史情景中，使学生能比较感性地认识新文化运动对当时青年人的影响，加深学生对历史的感悟与体会。 恽代英等写信给《新青年》说：“我们素来的生活是在混沌的里面，自从看了《新青年》，渐渐的醒悟过来，真是像在黑暗的地方见了曙光一样。我们对于做《新青年》的诸位先生实在是表不尽的感谢了。我们既然得了这个觉悟，就发了个大愿，要做那‘自觉觉人’的事业，于是就办了《新声》”（半月刊）。 北京女子高师学生程俊英说：《新青年》等“这些刊物，成为我级必不可少的读物。有的同学把《新青年》从第一期读到最后一期，这使我级文风一变，再也不写堆砌词藻、空疏无物之古文了”。 材料一：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱” ——陈独秀 材料三“他们对于现状，对于历史，对于外国事物，没有历史唯物主义的批判精神，所谓坏就是绝对的坏，一切皆坏，所谓好就是绝对的好，一切都好。” ——毛泽东 材料二：新文化运动的倡导者钱玄同认为“惟有将中国书籍一概束之高阁一法”，才能避免“中毒”，甚至要“废灭汉文”、采用世界语 。 设问：结合材料一材料二说说毛泽东认为新文化运动存在怎样的局限？　　 　　对于新文化运动的局限性，教学时应避免简单的说教，可以补充相关材料，由学生自行得出这场运动的局限所在。 今天我们如何对待传统文化？ 现象一：新文化运动中，吴虞在《新青年》杂志上连续发表《吃人与礼教》等文章，喊出“打倒孔家店”的口号，猛烈抨击了封建礼教和旧文化，掀起了一股否定孔子、批判儒学的潮流。 现象二：