第二章 中学生的心理发展与教育.pptVIP

第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述 一、心理发展的含义  心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：1.连续性与阶段性；2.定向性与顺序性；3.不平衡性；4.差异性。 二、青少年心理发展的阶段性特征 (一) 少年期 (二)青年初期 三、中学生心理发展的教育含义 （一）关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 （二）关于关键期 第二节 中学生的认知发展与教育 一、认知发展的阶段理论 (一)感知运动阶段(0～2岁) (二)前运算阶段(2～7岁) (三)具体运算阶段（7—11岁） (四)形式运算阶段 11～15岁) 二、认知发展与教学的关系 (一)认知发展制约教学的内容和方法 (二)教学促进学生的认知发展 (三)关于最近发展区 儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。 第三节 中学生的人格的发展 一、人格的发展 (一)人格的发展阶段 1．基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁) 2．自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁) 3. 主动感对内疚感（4～5岁） 4．勤奋感对自卑感(6～11岁) 5．自我同一性对角色混乱(12～18岁) (二) 影响人格发展的社会因素 1．家庭教养模式 2．学校教育 3. 同辈群体 二、自我意识的发展 (一) 自我意识的含义 (二)自我意识的发展 1．生理自我 2．社会自我 3．心理自我 第四节 个别差异与因材施教 一、学生的认知差异及其教育含义 (一)认知方式差异 (二)智力差异 (三)认知差异的教育含义 二、学生的性格差异及其教育含义 (一)性格的概念 (二)性格的差异 (三)性格差异的教育含义 * *