主题多元评量在羽球教学之应用.pptVIP

主題：多元評量在羽球教學  之應用 維新國小蔡景旭 健康與體育學習領域國小輔導小組夥伴學校輔導協作計畫 評量在（羽球教學）的運用 篩選 資格鑑定 優缺點診斷（設計教育計畫） 學習成效的評估 教育方案的評鑑 評量在（羽球教學）的運用 篩選 找出最需要的學習低落群 快速、簡便 診斷 診斷成因 學習潛力、優缺點 擬定適合的目標 成效評估 針對教學目標評估 有效的評估 羽球教案設計理念(1/3) 為提供國小健康與體育領域教學者之教學技巧與課程設計，分享個人之羽毛球教學經驗，藉由球拍及羽毛球相互運用所帶來的學習成就，增強學童喜愛球類課程所帶來的愉悅。 羽球教案設計理念(2/3) 就個人的教學經驗，國小學童其實是喜歡羽毛球教學的，大部分學童都能熟悉的握住球拍，拿羽球找同伴相互對打；事實上，羽球可以帶給學生視覺上的驚喜，白色的羽球在天空飛翔時，猶如滿天飛翔的白色精靈；在觸覺上，學生更能享受拍擊到羽毛球時的球速與飛翔的距離。 羽球教案設計理念(3/3) 教師教學時倘若能拋棄競賽規則，而以羽毛球之跑位、移動、拍擊、遊戲等基礎動作來教學替代，相信各位老師ㄧ定能大大的提升各類隔網球類運動教學的技巧。 羽球教學目標 （一）認知： 1.能知道羽球運動有手部及腳步動作技能。 2.能說出羽球運動技能的訓練重點。 （二）技能： 1.能學會羽球運動高遠球、下壓球之動作技巧。 2.能學會羽球運動發球、挑高球、移動打球之動作技巧。 （三）情意： 1.能熱烈參與羽毛球遊戲，遵守遊戲規則，注意運動安全。 2.能欣賞他人羽球運動之表現，給予肯定與鼓勵，並積極模仿。 教材分析(1/2) 學習主題 運動技能 單元名稱 飛到理想地 教學時間 120分鐘（三節） 教學資源 羽毛球、羽球拍、羽球網、哨子、角標、呼拉圈及可供教學運用之場地（教師可視學校環境自行調整）。 主 題 軸 分段能力指標 具體能力指標 運動技能 3-2-1表現全身性身體活 動的控制能力。 3-2-2在活動中表現身體的協調性 1能做出羽球運動的高遠球、下壓球、發球、挑高球等動作技巧。 2能在移動中做出羽球運動動作技巧，並發展身體手腳協調。 運動參與 4-2-1了解體適能促進的活動，並積極參與。 從羽球運動中，了解身體適能的狀況，能積極的參與教學活動。 安全生活 5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。 1能於發展羽球運動前，身體做足夠的熱身活動，因應教學需求。 2能於揮拍時，主動察覺週遭環境與人員動向，避免造成傷害。 教材分析(2/2) 秩序+流程+量=有效教學 學生進步→教師成就→教學進化 體育教學的省思 如何在教案中融入多元評量概念 規準與基準的引入 不同的評量方式 個別化的評量準則 羽毛球比賽欣賞 Yonex AEOBC 2011 MSR2 - Lee Chong Wei vs Bao Chunlai 1.avi Yonex AEOBC 2011 MSR2 - Lee Chong Wei vs Bao Chunlai 2.avi 比賽與多元評量的結合 比賽是為了提升學生興趣，不應作為唯一的評量依據 運動欣賞觀念的導入。 一位好球評的養成。 羽毛球教學 運用簡單的肢體動作(手部丟球、腳步移動) 設定目標，增加挑戰性 觸覺與聽覺的重要 你丟我打，互動佳：運動教練的培訓 輕鬆教羽毛球(運動教育教學模式) 滿天飛舞的羽毛球 運動教育模式實施的原則 (一)師生共同分擔學習責任：以教師為中心的教學轉變成學生自主的學習。 (二)異質分組：由教師、隊長或由學生組成的運動委員會進行分組成員的挑選。 (三)額外延伸的體育課：鼓勵學生利用下課或放學後練習。 (四)學生擔任角色多元化：分派學生擔任除了參賽選手外之其他角色，以啟發責任感的養成。 (五)課程活動設計：修正規則、器材、設備等。 (六)紀錄公佈與保存：做為個人或團體過程中表現的情形，以及該校學生的學習記錄。 (七)教學結束之頒獎或慶功活動：設立多種獎勵項目，並舉行頒獎儀式。 多元評量與運動模式的結合 評量者與被評量者角色的互易 運動規則的樂趣化與個別化 個人運動歷程檔案的建立