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英语教学中渗透“三生教育” 摘要：本文以“三生教育”与英语教学的关系为基础，采用初中英语、高中英语、大学英语部分教材内容为例，简要阐述了英语教学中“三生教育”渗透的一些具体实例，从而把“三生教育”更好地落实到课堂教学之中。 关键词： 英语教学 渗透 三生教育 2008年,“三生教育”在云南省教育系统试行，并于2008年10月10日，在我县建民中学开展了红河州“三生教育”的培训大会，全州各级学校的优秀教师参与了培训。为进一步推进“三生教育”的发展，于2009年在我省各大专院校及中小学全面实施“三生教育”。 “三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。在英语教学中渗透“三生教育”，并通过教学激发学生们的主体认知和语言行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。下面就这一问题，本人作以下简要阐述： 一、“三生教育”与英语教学存在一定的密不可分的联系 “三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。可见，“三生教育”可以归纳为学校素质教育的范畴，素质教育也是一种人文精神的教育，正所谓是“少年强则国强”，素质教育又是一项任重而道远的艰巨任务。 英语作为我们英语语言学习者的第二语言，它成了我们所有英语学习者去了解和认识另一种文化的工具，众所周知，语言和文化是紧密相联的，语言是文化的组成部分,也是文化的载体；同时，语言又反映着文化,文化又渗透于语言之中，所以, 语言与文化的密切联系就决定了英语语言教学不能脱离文化教学，也就是说语言教学不仅要包括语言知识的教学，而且还要包括文化知识的教学。在英语教学中的文化导入，这不仅能让学生们掌握好英语语言技能，同时，还能掌握语言所体现的文化内涵，这就提升了学生们学习英语的人文精神。“人文精神”，英语中称作 “ attitude ”，既指一个人对待自我、他人、自然和社会的“态度”，更包括“做人”这一深刻的蕴涵，这一概念与“三生”教育的内涵不谋而合，可见，在英语教学之中渗透“三生教育”也具有更深远的意义。 二、学习教材内容，帮助学生充分理解生命之意义、认识生命之本质 英语教学正朝着多元化的发展方向，新课程改革后的大部分英语教材，不仅语言地道规范，而且，内容丰富、题材广泛、体裁多样。于是，我们教师在进行英语课程教学的同时，也可以对学生进行“生命教育”，这无疑就让学生们增强了生命意识。例如：北京市仁爱教育研究所编写的八年级下册英语教材，在“Bicycles are popular”这一单元的Section A中，讲到了一起自行车交通事故。商务出版社出版的《新概念英语》阅读教程第三册第六单元A篇文章 “The Battle Against AIDS”讲的是美国人与艾滋病抗争的问题。 “The Last Dive at the Olympics” 讲的是一位奥运冠军因吸毒而染上艾滋病后被迫退出职业跳水生涯的故事。这几篇文章中所体现出来的文化内涵足以让学生们去深刻理解与体会到生命之可贵，让学生思索生命的重要意义之所在。又如，外语教学研究出版社所编写的新课程标准高中英语第三册的第三单元A篇文章“Weeping for My Smoking Daughter” 讲的是一位母亲为女儿的抽烟而哭泣，因为这位母亲的父亲因长期吸烟肺部功能极度衰竭而死，她不愿看到她的女儿步入后尘。在这篇文章中，有一句话这样写到：“There is a deep hurt that I feel as a mother. Some days it is a feeling of uselessness”，这句话可以看出，作为一个母亲，深深为女儿的行为感到痛苦。在学习并讨论这篇文章时，我把班上有过吸烟经历的同学和从未吸过烟的同学分成两组，并把有过吸烟经历的同学根据吸烟的程度不同又分成三组进行讨论，讨论围绕 “When did you start to smoke and why did you smoke? 、“ DO your parents know it ? ”、“ Do you know smoking can affect your health?” 、“Do you want to get rid of it? And how?”、“ W