陶冶高雅情趣的意义学教设计.docVIP

陶冶高雅情趣的意义 教材分析：《陶冶高雅情趣的意义》是九年义务教育三年制初级中学教科书《思想政治》（修订本）一年级下册第八课第二框的内容。课文有两层含义：首先，告诉学生生活情趣是丰富多彩的，生活情趣有高雅和庸俗的区别。高雅的情趣表现为健康，向上，文明，科学的情趣，从而初步学会区分高雅情趣与庸俗情趣。其次，课文从正面说明了高雅生活情趣对个人和社会的意义，让学生知道高雅生活情趣有益于个人身心健康；有利于开拓眼界，开发智力；有助于提高道德和文化修养。庸俗的生活情趣，损害人的身心健康，使人眼界狭隘，庸庸碌碌。 教学目标： 知识目标：知道并能说出高雅生活情趣的表现，庸俗生活情趣的危害。 能力目标：初步学会区分日常生活中的高雅生活情趣和庸俗生活情趣，并在此基础上加深对培养高雅生活情趣意义的理解。 情感、态度、价值观：通过课堂教学和实践活动，提高学生在社会生活中培养高雅生活情趣的自觉性，能有意识的培养乐观的生活态度、健康的心理，追求美好的生活，从而逐步提高学生的整体素质。 教学重点：１、健康、向上、文明、科学的情趣 ２、陶冶高雅生活情趣的意义 教学难点：１、高雅生活情趣四个方面的表现 ２、高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养 教学理念：在教学中，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都积极参与教学活动，由于本课学习高雅情趣的意义，最好的教学方法就是通过学生、老师畅谈自己的高雅情趣来达到老师引导教育学生、学生教育学生，在展示、体验中感悟，从而使之指导自己的行为，在社会生活中陶冶高雅的生活情趣的目的。 教学方法：体验式、探究式教学（以体验式教学为主） 教学手段：充分利用情趣畅谈、情趣展示、相声表演等多种形式及powerpoint、flash等多媒体教学手段。 教学过程 二、陶冶高雅情趣的意义 师：不觉已是“春风换柳条”的时节，在这么好的季节里，你们课余都做些什么？下面请同学们介绍一下你的情趣是什么？谁先告诉我？ （多媒体显示“情趣畅谈”图片） 生：分别介绍自己的情趣。 (范围要广泛，尽可能让每个学生都发言，具体内容略） [设计意图：创设情境，为讲解意义做铺垫。使所要讲授的知识首先有一个横向的拓展。] （在学生介绍的同时，教师有选择的在黑板上做记录，为下面的教学做准备。） 师：真没想到，同学们的情趣那么广泛！ 师：现在我对同学们的情趣已经有了一定的了解，但毕竟是耳听为虚，下面我想请同学们到前面来展示一下你的情趣，让我们眼见为实。哪位同学首先闪亮登场？ （多媒体显示：“情趣的展示与感悟”图片） [设计意图：通过学生的情趣展示，使学生体验并感悟到高雅情趣的益处，并将感性知识上升到理性知识，使所讲内容有一个纵向的延伸。] 生：我喜欢唱歌，我想邀请几个同学和我一起唱首歌，可以吗？ 师：当然可以。 生：(另外三个同学上)我们给大家唱一首《真心英雄》，希望会唱的同学和我们一起唱。 生：演唱《真心英雄》。 师：听完你们的歌后，我的心情非常愉快，同学们有什么感受？ 生：在教师的引导下，说出自己的感受。（略） 师：现在，我再问问唱歌的几个同学，你们什么时候喜欢唱歌？ 生：（略） 师：这么看来，唱歌确实有利于我们的身心健康。（板书） 师：除去他们几个，咱们班还有谁喜欢唱歌？ 生：喜欢唱歌的同学发言。（略） 生：他们喜欢唱歌，我却喜欢听歌。 师：你喜欢听谁的歌？为什么？ 生：（略） 师：看来，你从他身上还真学到了不少东西呢。 师：除去唱歌、听歌，你们认为还有那些情趣有意于我们的身心健康？ 生：（打球，跳绳，踢毽，放风筝，旅游等。） 师：说到旅游，大家看看这是谁呀，是在哪儿照的呀？还是请他到前面来给大家介绍介绍吧。 （多媒体显示出班上的某位同学去旅游时所拍的照片） 生：到前面给大家介绍照片中的旅游景点。 [教师精心设计问题，引导介绍的同学说出旅游这种情趣的益处。] 师：真是见多识广呀！ 生：我的介绍完了，下面我想问问同学们，你们都去过什么地方呀？也给我介绍介绍吧。 （多媒体显示：“情趣的展示与感悟”，图片） 生：其他同学作介绍（略） 生：在教师的引导下，说出旅游对他们的益处，有“使他们开拓了眼界、增长了知识等） 生：“五一”快到了,放假时我们一起去旅游吧! 师：提议不错，我建议最好和家长一起去。 师：从刚才同学们的介绍可以看出，旅游确实可以使我们开拓眼界，增长知识。（板书） 师：以上这些同学都比较喜欢动，我发现咱们班还有不少同学特别文静，说说你们的情趣是什么？ （多媒体显示“情趣的展示与感悟”图片） 生：我喜欢下棋。 师：为什么？ 生：介绍自己喜欢下棋的原因:如开发智力等。其他同学作补充。 师：真是一举多得呀！听你们这么一说，我都想学了。 师：下棋可以开发智力（板书） 生：我觉得不光下棋能开发智力，我喜欢电脑制作，它也可以开发智力。 生：到前面演示自己制作的 f