怎样提高教研活动的有效性.doc

样提高教研活动的有效性 默认分类 2011-04-28 20:21:55 阅读1 评论0 ??字号：大中小?订阅 ? 直以来对怎样提高教研活动的有效性，心存疑虑，结合沈主任的介绍，充分感觉到海师附小的教研活动是真实的、扎实的、有效的。一、课堂教学。每周一的相约星期一是骨干教师的引领课，每周五展台是年轻教师的汇报课，每周都有备课组内的请客课，围绕课堂展开研究这无疑是正确的取向；二、集体备课。一是校内集体备课。备课组长就单元或一周要上的新课进行分工，每位教师重点研究二至三节课，间周集中一次, 现场修改，逐课过堂。二是区域共同体集体备课：集体备课前，由学校备课组长对一个月要上的新课进行分工，每位教师重点研究一至二节课，重点研究教学目标、重点难点、自主学习单、练习如何整合。然后以区域共同体为单位，同年级的教师集中一起，每位老师自带备课笔记，现场修改，逐课过堂。在此基础上每个老师都要写出调整情况与反思意见。三、问题教研。双周一次的教研活动主题也是精心安排，要求分管主任、教研组长收集当前教学中急需解决的一些问题，如：作文教学问题、英语教学的拓展问题、英语学习的兴趣问题、分层教学问题、展示问题等，有针对性地进行学习、阐述、举例、分析、讨论、汇总，提出解决的办法。晚散后，参加了他们数学组的业务学习，沈主任首先描述了数学作业的调查现状及存在问题，随后就提出了学校在这方面采取的一系列有针对性的措施，最后，就目前教师普遍感到头疼的预习作业设计进行详细的引领，这种问题式的教学常规管理方式 教研活动的有效性 一、研究主题要有针对性。要有解决问题的针对性，也要对于不同老师群体要求的针对性。我们平时教研时，容易将教研当任务来完成，只是走一下过场，对于教研活动的背景及目的性往往缺乏研究。再就是往往只是搞教研，而注意到教研的对象及实际应用。 二、教研活动的可参与性。通过学习我发现教研活动就得注重落实，设计任务时本着任务驱动的原则进行就最大限度地解决此目的。设计教研活动前就得考虑活动的背景及特殊性，要设计好暗示性的任务或诱导性的任务。这样最大限度地吸引教师参与教研。 三、解决问题的建设性。教研活动是一个平台，是为了教师成长而设计的“扶手”，而不是公布一个结果。 四、教研活动的连续性与渐进性。既然是教研，就得进行了研究，当然研究不一定马上得出结果，有时“头脑风暴”式的研究并不能得出结果，这时就得为后面的工作作铺垫，为教研的有效性设计新的问题。这样就得注重教研活动的连续性与渐进性。? 五、关注活动的生成性。教研就是一起研讨，并不是发布新闻或者公布文件精神，因而教研活动非常注重结果的生成性，教研活动没有明确的起点与终点，在此过程要关注老师的投入。 六、教研活动的指导性。任何实践都必须有理论作支撑，因而教研活动必须注重理论指导实践，没有理论指导的教研活动，最多是在一起“拉呱”，或者经验的随机交流，很容易花工夫而“跑题”，每次教研都要将理念作为“链接”与“导引”，这样的教研活动就会长期有效，而且能达到较高的层次。 讨论 发表: 2010-06-28 10:50:35 第4楼 上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。我个人的想法是“看、记、思”，让每位老师带着问题看课例，边看边思；至于议课这一环节，本想当场组织老师进行思维的碰撞，但教研活动的内容除此之外还有一项“常规工作的有效性问题”，于是就把议课作为了活动后的作业，主要针对前阶段老师们在常规工作中的一些情况作现状分析，找寻问题存在的根源，并提出相应的对策，但也是经过深思熟虑后的建议。 “把每件简单的事做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。” 教研活动应该是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台，但在实践中还普遍存在主持人和少数教师掌握话语权，其他教师参与度低下的情况，甚至出现“动口不动手，动耳不动脑，读书念文章，学完会就散”的尴尬状态。因此，从这个意义上来说，要提升教研的有效性，更应从“校本”走向“师本”。一是能够引起教师参与的积极性的，易于接受的，对改进教学有帮助的等等内容……二是实践中遇到的问题，教师对于该问题已经有了较为直观的感受，也对此进行了一些思考，教研时能够进行更深入的探讨。……我想，这样，才能让教研更有成效，让教师真正体验到了发展的快乐。  教研活动的有效性包括:一、研究主题要有针对性。要有解决问题的针对性，也要对于不同老师群体要求的针对性。我们平时教研时，容易将教研当任务来完成，只是走一下过场，对于教研活动的背景及目的性往往缺乏研究。二、教研活动的可参与性。通过学习我发现教研活动就得注重落实，设计任务时本着