M5U1.Howmany.docVIP

Module 5Unit1 How many? 整体设计思路、指导依据说明 兴趣是学生最好的老师，特别是低年段的孩子，老师更应该注意整个教学过程的趣味性、实践性和可操作性。本课教学以学生的年龄特点和认知水平为依据，以兴趣为先导，以情境教学、活动教学为主要形式，调动学生学习的积极性，使学生在愉快轻松的学习氛围中习得知识；同时，在教学过程中努力为学生营造平等、民族、和谐的互动氛围，注重表扬和及时评价、合作与竞争，让学生体验成功的喜悦，积极有效地学习。 教学背景分析 教学内容分析： 本课是新标准英语（三年级起点）三年级上册第五模块第一单元Unit1 How many?的内容，围绕魔术师熊猫Panpan在变魔术，边变魔术边数出自己变出的兔子数量这一情景展开教学，让学生学会用“How many?”进行询问数量，并运用1-8英文形式作答。 学生情况分析： 本课的教学对象为三年级的孩子。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演，但注意力有不持久、不稳定的特点。 知识技能方面：孩子们学习英语仅有俩个多月，掌握英语的表达方法及相关的句型较少。单词方面，主要懂得一些有关颜色、课桌椅、门窗等相关词汇。会话方面，主要有问候语，道别语，询问他人的身体状况，询问他人的名字等等。 孩子们有与他人合作、交流的意愿。 教学目标分析 语言知识与语言技能目标： 能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five, six, seven, eight词汇； 能运用How many语句结构并能运用1—8的英文形式进行回答； 能听懂、跟读课文内容，并模仿其语音语调。 情感态度目标： 通过魔术、游戏等学生喜闻乐见的内容形式让学生积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，提高他们对英语学习的兴趣。 学习策略目标： 引导学生在课堂上注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流； 培养学生积极与人合作、主动请教、互帮互助，共同完成学习任务的意识。 四、教学重点、难点分析 （一）教学重点： 1. 能运用How many？语句结构询问事物的数量并运用1-8英文形式进行回答； 2. 理解并跟读、模仿课文。 （二）教学难点： 1.能运用How many？语句结构询问事物的数量。 2. 单词three，five，six,seven的正确发音。 五、教学策略 教学方法： Games , the Situational-Communicative Approach, TPR, etc. 教学辅助媒体： 幻灯片、教学光盘、教学卡片、教具等。 六、教学过程 Step1. Warm up and Lead in 1. greeting 2. sing and dance “ one, two, one, two, one two three, go, go, go! 3. 介绍评价机制 T: Today, we are all magicians. This is my magic hat. The blue one belongs to group1, the pink one belongs to group2. Let’s have a match and see who can make more rabbits. (设计意图：简单的问候拉近师生关系，改编的兔子舞营造欢快的气氛并初步渗透数字1-3，紧接着引出评价机制，我们都来当魔术师，与本课内容想结合，分俩组变兔子比赛，一下子调动学生的积极性与参与性。) 4.魔术师引出课题How many?及数字1-3 T: Look, it’s a white paper. I can do magic. Look! Wow, what are they? Yes, rabbits. How many? T: 当我们想问数量时，We can say，“How many?” 小组操练，男女操练 T: 自然拼读学习 one，two，three (设计意图：老师先来变魔术，变出三只兔子，紧紧吸引了学生的注意力和兴趣，自然引出课题How many? 和数字1-3的学习，并渗透自然拼读法，授之以渔。) Step2. Presentation 1.整篇播放课文 Q: How many rabbits? Four Eight T: Today, we invite another magician.今天我们邀请了另一个魔术师。Look, Who’s he? Yes, he’s Panpan. He’s going to make rabbits. How many rabbits i