PEP小学六年级Unit4教学反思.docVIP

PEP小学六年级上册 Unit 4 I have a pen pal 教学反思 主要针对此次的单词课的教学过程做如下反思： 成功之处： 创设情境，激发学生学习兴趣 “情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。”为了调动学生学习的积极性，我请学校三位教师帮助录制了一段视频。首先我选择的这三位教师既有男孩子们喜欢的体育老师，也有女学生们喜欢的美术老师和综合实践老师。其次，我为每位教师设计了适合的情景的道具和台词，让老师们帮助熟悉并记忆。当然效果也特别好，视频一播放，孩子们特别感兴趣，当然也极大地吸引了孩子们的注意力。 巧用文本及插图，进行过渡和设计练习帮助理解课文重难点 新教材主要以卡通动漫为主，图文并茂，鲜活生动，在丰富课本容量的同时也增加了课文的趣味性和直观性，符合小学生的认知水平和个性心理，给教学带来一定的便利。在讲解本课时难点知识“hobbies” 和 “hobby”的区别时，我利用课本的插图以及文本内容进行比较帮助孩子们理解 “hobby” 和 “hobbies”的区别。如：Zhang Peng likes reading stories, singing and doing kung fu. So we can say reading stories, singing and doing kung fu are Zhang Peng’s hobbies. But look at this girl. She likes dancing. So we can say dancing is her hobby. And look at this boy. Singing is his hobby. （接着指接下来的一副男孩的图片问）What is his hobby?......这样利用文本以及文本插图很好的帮助孩子们较好的理解本课的难点知识。同时也在此时练习了his 和her两个人称代词的用法。 设计表格，增强学生的归纳总结能力 在学习完本课重点句型后，为了更好的拓展学生对句型的应用能力，我设计了如下表格，左侧按顺序逐个呈现，孩子们依次说出右侧的句型。极大地调动了学生动脑思考和总结归纳的能力。 不足之处： 学情考虑不周全，小组合作显呆板 此次授课对象为六年级学生，尤其是他们处于农村这个大环境，孩子们少了低年级学生的活泼劲头，在最后小组合作展示要求孩子们进行问答训练时，学生们都低头书写，他们各顾各的，声音小的只有自己听得见。小组合作活动设计的不能很好的调动学生们的积极性。在今后的教学中，应该改进。。 生生活动设计的较少 此次单词授课，我设计了较多的师生活动，但是生生活动设计的较少。生生活动只有阅读文本和小组合作两个活动展示，其他设计的较少，今后教学应该加强。