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深圳博林第15期免费培训笔记 — 重点摘要 (笔记整理者: 东莞MAZIN妈. 于2013年8月11日整理) 前言 由衷感谢和极其赞赏博林的尤老师和刘老师无私的奉献,他们是我们自闭症家长们的表率和先锋, 他们的无私奉献精神是多么的伟大…他们将他们多年来研究和经过实践证明了的理论和方向以及实际操作的方法毫无保留地告诉我们这些自闭症家长们… 使我们看到了希望….我们是幸运的…因为我们遇到了尤老师和刘老师… 参加完博林的第15期免费培训, 我的心终于放开了… 我感到了自从得知我那可爱的儿子得了自闭症以来从未有过的快乐….因为博林使我看到了拯救孩子的希望, 使我信心满怀…. 我己决定,今后不再悲伤,不再唉声叹气….为了这点希望, 我要和我的家庭, 我的孩子每天都生活得快快乐乐… 概论 总的来说, 博林的有关自闭症的理论和康复发展方向是从婴幼儿心理学发展角度来看待的. 是从自闭症患儿的心理发展的核心问题入手和开展的 -- 只有核心问题解决了, 其他问题才能迎刃而解. 博林给我们家长们指出了自闭症孩子康复发展的正确方向… 只有朝着正确的方向前进,我们才可以达到我们的目的地. 自闭症孩子该怎么教 要回答这个问题,首先要解答这几个问题: 什么是正常人? 什么是自闭症? 正常人和自闭症患者有什么区别? 正常人的智商(IQ)/情商(EQ)和各种知识技能是怎样发展而来的? 自闭症为什么是广泛性发展障碍? 自闭症的核心问题(根源)是什么? 什么是正常人? 什么是自闭症? 所谓的正常人, 是指拥有可以发展的发展条件的人. 所谓的自闭症, 是指主观意识下人类社会环境缺失的人, 即社会性的缺失. 名词解释: 社会性---是指做为集体中的一员所表现出来的特性. 正常人和自闭症患者有什么区别? 正常人和自闭症患者的觉知倾向(观察角度)不同: 正常人 – 倾向于人的因素(以人为参照); 而自闭症患儿倾向于物(以物为参照)—其主观意识倾向人的意识非常弱, 自闭症患者具有过人的专注力(沉迷.). 普通人: 人 也就是说, 自闭症和普通人的区别, 只是兴趣爱好的取向不同而己 自闭症: 物 从心里学角度讲, 自闭是天生的(基因问题), 但自闭症不是天生的, 仅仅是发展偏差. 为什么这样说呢? 以下图示可以清楚地告诉我们: (一个母亲生下) 初生婴儿 正常人的智商(IQ)/情商(EQ)和各种知识技能是怎样发展而来的?自闭症为什么是广泛性发展障碍? 自闭症的核心问题(根源)是什么? 从所周知,一个普通初生婴儿(正常人), 无需特别教授任何知识技能, 在成长的过程中与父母的无数次有意无意的日常逗乐和活动中, 就能自然而然的发展出智商(IQ)/情商(EQ)和各种知识(包括语言)技能. 而为什么自闭症孩子却无法自动发展出所有的这些方面来, 而表现出广泛性发展障碍呢? 其根源究竟是什么? 以下图示可以看出正常人的发展轨迹: 初生普通婴儿 由此对比, 自闭症患儿的各种障碍的成因就显示在我们面前了: 自闭症患儿 正因为自闭症患儿太过沉迷于物, 压根对人没有兴趣(或很弱), 压根没有与人活动的动机需要(或很弱), 所以就缺少与人的活动, 而且越来越沉迷, 又怎么能发展出智商(IQ)/情商(EQ)和各种知识(包括语言)/技能呢? 同时, 由于自闭症患者同正常人看世界的视角偏差(觉知倾向不同)问题, 造成自闭症患儿的不理解, 从而产生各种障碍问题, 其所表现出来的是广泛性发展障碍,而不只是某一两个方面的障碍. 因此, 自闭症的根本原因(核心问题)是对人不感兴趣, 其主观意识倾向人的意识非常弱. 正常人的主观意识倾向于人, 他们主要关注的是人的元素. 所以, 我们必须从根源着手,使自闭症患儿产生对人的兴趣,使他们的主观意识倾向于人, 从而走上正常人的发展轨迹 (使他们心里产生 “要做爸爸妈妈心目中的乖宝宝” 的主观意识.). 所以, 现在, 我们已经明白了, 对于自闭症孩子, 我们应该教什么了: 我们必须改变自闭症患儿的主观意识倾向, 对人感兴趣, 构建和发展其与人活动的动机需要,这就是我们该教的. – 这是博林的动机构建教育体系所要做的事情 – 以此来解决自闭症患儿的人类社会环境缺失问题. 如何培养自闭症孩子对人产生兴趣? 理论: 利用孩子的兴趣爱好,通过教育影响, 培养孩子产生新的动机而令其获得发展的有效动力 – 必须发展出一种持续恒定的发展结果, 在不断地体验和积累的基础上(N+1), 你会突然发现, 他开窍(顿悟)了…. 从心理学的角度, 与孩