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“化学连连看”游戏的开发和应用 邱小强 ? （湖北省随州市随县第二高级中学 湖北随州 431518） 摘要 “化学连连看”游戏是将化学反应中的物质设计成“实物卡片”或“电子按钮”，游戏中说明化学反应的方程式而收取卡片的桌面游戏；或点击化学反应的电子按钮而消失并计分的电子游戏。“化学连连看”游戏应用于化学反应的教师教学和学生学习，更新了教学方式，改变死记硬背的记忆方法，寓教于乐、寓学于乐。 关键词 化学连连看 卡片连连看 电子连连看 中学化学反应类别繁多，化学方程式的熟练掌握、灵活运用极其重要。学生对化学方程式的记忆繁杂凌乱，降低了对学习化学的兴趣。教师难教，学生难学，传统教学模式下要花费大量的时间和精力，而效果欠佳。 “化学连连看”可将化学反应教学与游戏整合，让学生在游戏中强化了化学反应方程式的学习和记忆，寓学于乐，寓教于乐。“化学连连看”改变了学生学习化学反应的死记硬背，机械训练的现状，更新了教师对化学反应的教学模式。 “化学连连看”游戏分“卡片游戏”和“电子游戏”。 1 “卡片连连看”游戏 “卡片连连看”游戏将各种物质制成卡片，以卡片为载体进行游戏。以钠及化合物为例，阐述“卡片连连看”游戏的卡片制作和游戏规则。 1.1 选定物质制作卡片 选择的物质根据教学内容或学习主体而定，可多可少，也可以将所学的内容制作成一整套卡片。 卡片不只是游戏工具还可作为资料卡片，如图1。卡片上呈现：物质的化学式、名称（上下为正反呈现，便于游戏时对面可看到）、相关图片、物理性质、相关的化学反应方程式。这样设计卡片，学生拿出来就接触相关的化学知识，无形中形成一定的化学素养。 设计卡片要借助于一些开发工具，如Flash、photoshop等图文处理软件，设计后可导出图片，印刷成卡片，整理装盒。 1.2“卡片连连看”游戏方法 图1 Na的游戏卡片[1] 游戏人数：不限人数，可多可少。 游戏规则：①每位游戏者从卡片盒中取出相同数目的卡片，每人都随机抽出一张卡片，放在一起，再“黑黑白白”或“石头剪子布”决定先收卡片者，后按逆时针依次收卡片。 ②收卡原则：思考时间不超过20秒，随后指出能反应的卡片，并说出反应的方程式（可不说化学计量数），若不能说出反应的方程式则不能收卡片，且收卡权移交下一位。若有人指出收卡者说出的化学方程式错误，并获得其他参与者肯定，则先收的卡归指出者所有，且收卡权转移到此人。若有争议请求老师裁定。当都不能说出反应方程式时，则该局结束。若剩下卡片，放回卡片盒。重复①②，继续游戏。 ③获胜方法： A、若有一人的卡片出完，则游戏结束，以卡片多少排名。 B、规定时间内，以卡片多少排名。 成套的卡片还可以这样玩：总的规则，就是出卡时尽量凑齐一个完整的化学反应方程式，一局中谁先将手中的卡出完，谁就为赢家。类似扑克牌“跑得快”的玩法 。学生还可以根据化学反应规则灵活地制定更多的游戏规则。[2] 1.3“卡片连连看”游戏应用于教学 当元素化合物类型的化学课进行到一定阶段，需要对所学的化学反应进行巩固时，可用此游戏作为兴趣点对所学的化学反应进行巩固和升华。将所涉及化学反应的物质卡片用磁铁贴在黑板上，由各小组推荐一名代表上前参加游戏。 以钠及化合物为例描述游戏的过程： 各小组推荐的代表到黑板前（甲、乙、丙、丁四人）； B.老师将已选定的卡片用磁铁贴在黑板上，如图2 ； 图2 选定的游戏卡片 C.甲、乙、丙、丁四人“黑黑白白”后，由甲先收卡，甲指着【Na】和【O2】说：“钠和氧气反应生成氧化钠”，乙、丙、丁没有异议则甲收取【Na】和【O2】两张卡，虽然还有其它反应但甲不能说出，收卡权移交到逆时针转的下一位乙。乙指着【Na2O2】和【CO2】说：“过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠”，丁立即说“你说错了，过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气”，甲和丙没异议，则丁收取【Na2O2】和【CO2】两张卡，丁接下来指着【Na2O】和【H2O】说：“氧化钠和水反应生成氢氧化钠”，甲、乙、丙没异议，丁又收取【Na2O】和【H2O】两张卡，之后丁不知道其它反应。收卡权移交到逆时针转的下一位甲，甲还是不能说出剩下能反应的物质卡片。收卡权移交到逆时针转的下一位乙，乙指着【NaOH】和【H2SO4】说：“氢氧化钠和硫酸反应生成硫酸钠和水”，甲、丙、丁没有异议则乙收取【NaOH】和【H2SO4】两张卡，之后乙不知道其它反应。收卡权移交到逆时针转的下一位丙，但剩下的【Na2CO3】和【NaHCO3】不能反应，所以放回卡片盒。 D.排名：丁有四张卡片，第一名；甲和乙各有两张卡，并列第二