《交流》教....docVIP

《交流》教学设计 蔡家桥中心学校 方 魁 教学目标： 科学探究： 1、能倾听和尊重其他同学的不同观点。 2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。 3、能有条理、清晰地表述自己的观点，说明自己观点的合理性。 科学知识： 1、知道什么是交流，了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。 2、知道几种交流的方式，选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。 3、知道怎样交流才合适，用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。 情感、态度与价值观： 乐于合作与交流，体会到交流在科学探究中的重要性。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。 教学重点难点： 重点：知道交流的含义和交流的方式。 难点：知道怎样进行辩论交流的方法。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入新课 谈话：老师知道同学们平时积累了许多的名人名言，愿意告诉我几句吗？我也有名言要送给大家：（课件出示） “如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。” 爱尔兰作家萧伯纳 这句话表明思想的交流远比物质的交换更为重要，我们这节课就来研究“交流”。板书课题 二、什么是交流呢？ 想听故事吗？欣赏故事的同时，请同学们思考问题：什么让世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？贝尔做了什么工作？ （出示课件）大家都知道电话是贝尔生产的，因为他在1876年申请到专利，同时向公众介绍了这种最新型的通讯设备的功能及原理。其实，关于电话的发明我们还应该想到另一个默默无闻的意大利人，1845年移居美国的安东尼奥?梅乌奇。梅乌奇制作了 “远距离传话筒”。可惜的是，梅乌奇生活潦倒，无力保护他的发明。当时申报专利需要交纳250美元的申报费用，而长时间的研究工作已经耗尽了他所有的积蓄。另外，梅乌奇的英语水平不高，这也使他无法了解该怎样保护自己的发明。随后，梅乌奇患上了重病，不得不以区区6美元的低价卖掉了自己发明的通话设备。1874年，梅乌奇寄了几个“远距离传话筒”给美国西联电报公司。希望能将这项发明卖给他们。但是，他并没有得到答复。当请求归还原件时，他被告知这些机器不翼而飞了！两年之后，贝尔的发明面世，并与西联电报公司签订了巨额合同。目前，大家公认的电话发明人是贝尔。 那么为什么世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？ 为了避免梅乌奇的冤案再次发生，现在的科学家经常举行报告会、研讨会、发表论文，及时的把自己的研究成果公布于众，这一过程就叫做交流。 什么是交流呢？ （课件出示）交流就是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和研究成果的过程。 三、交流都有哪些形式呢？ 交流可以归为两类：书面交流和口语交流。下面大家阅读 65页到66页，看书面交流方式和口语交流方式都有哪些交流方式。 学生回答（描述、讨论、辩论、图表；海报、图画、科学会议、刊物发表） 师：你们还能补充一些吗？（书信、电话、实验） 教师板书： 口语交流：讨论、描述、辩论…… 书面交流：图表、海报、画图…… 四、交流要注意什么呢？ 其实啊，交流就是做好两个方面的工作，听和说，那么我们在交流的时候，要注意一些什么呢？ 学生回答（1我们交流时要注意礼貌。2我们要注意听别人讲话，听时不要挖苦别人。3我们要等别人说完再说。4我们也要和别人谈谈自己的观点。…………） 师：你们说的很对，我把你们的发言归为以下几点，课件显示，教师讲解： 倾听的要点： 1、专心。（一心一意的去听，抓住人家发言的要点。） 2、耐心。，（坚持把人家的意思听完听懂，不随意打断别人。这样不但尊重人，还会听到许多闪光的思想。） 3、细心。（能总结出别人发言的要点，还会听出与自己不同的见解。） 4、虚心。（观点不同时，虚心接受人家正确的东西，委婉的提出自己的见解。利于合作交流。） 5、有心。（不随意盲从，要把对方的话通过大脑的思考，做到听说思并用，达到最好的听的效果。） 交谈的要点: 1、抓住关键进行交流。（对方的观点中有重要的地方，能抓住重要的问题进行交流。使自己不断提高。） 2、抓住疑点进行交流。（对方的观点站不住脚，抓住疑点共同商榷，找到问题的实质。） 3、抓住方法问题进行交流。（有时交流的是困惑，那这时就共同寻找方法，使问题得到解决。） 4、交谈时，要做到有礼貌。（发生争议时，摆事实讲道理。气氛做到和谐融洽。） 五、学生活动， 老师给大家准备了一些材料，小组里先讨论一下你们选择哪一种方式，然后小组长到老师这里领取材料。 描述 请同学们看了描述之后，告诉老师这是什么动物。 它有一个特别坚实的外壳，上面布满了裂纹，形状像个大瓜子，大大的