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基于学校常态化的问题关注式督导 ----初步探讨08年.7月 主要内容 学校发展现实中需要督导评估支持的核心要点，究竟是什么？ 架构学校常态化下问题督导的基本要素 “绝对常态化”难实现，”相对常态化“是可能的 影响学校“常态化”的“非常态化”分析 学校常态化是”问题关注式督导“实现的前提 问题关注式督导是对”发展性教育督导“的新发展 问题关注式督导，基本操作框架的思考 常态化下问题督导应是系统化的整体设计 学校发展现实中需要督导评估支持的核心要点究竟是什么？ 理清自己的工作思路。弄清学校为实现目标 做了些什么？现在学校在何处？着眼于学校的发展还需要做些什么？ 学校的自评程序说明：针对学校的发展而言，第三个问题是学校自评的落脚点。 第三个问题的解答：学校发展存在的问题及对策，学校未来发展的的新目标。 可以理出这样的思路：督导评估----分析学校现状----经验与问题----寻找对策----制定新的发展目标 核心应该是找到：发现问题----寻找对策----建立新的发展目标。这就是督导，为学校发展需要提供专业支持和服务的核心所在。 可以建立这样的反证：不能有效的发现学校发展中的问题，就不可能建立学校的发展新目标 ，发展性教育督导在促进学校发展的价值追求目标，也就难以真正实现。 架构学校常态化问题关注式督导的基本要素 常态化也即自然态。唯有常态下学校作为评估对象所呈现的信息才可能是客观的