《有多少张贴画》教学设计.docVIP

有多少张贴画——6的乘法口诀 【教材内容描述】： 《有多少张贴画》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第八单元《6~9的乘法口诀》第一课时“6的乘法口诀” 的内容。在学习本节课之前，学生已经学过了2~5的乘法口决，对乘法口诀的意义、怎样编乘法口诀都有了初步的了解。同时，本节课也是学生接下来学习7-9的乘法口诀的基础。教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。 【教学目标】： （1）知识与技能目标： 理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 （2）过程与方法目标： 通过创设故事情境，经历编制6的乘法口诀的过程。借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 （3）情感与态度目标： 培养学生主动探索、合作交流的意识，感受探索的乐趣，使学生养成积极思考的好习惯。 【教学重难点】 重点：在活动中自主探索，借助已有的知识和经验编制6的后4句乘法口诀，会用6的乘法口诀解决一些简单实际问题。 难点:发现乘法口诀的内在规律，利用两句已学的口诀组合成新口诀 【课前准备】： 贴画、教学课件 附：教学课件（双击可查看）： 【教学对象分析及教法学法】： 1、教法：情景教学、讲练结合 从心里特征来说，小学二年级这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，而作为教学的引导者，我在教学中将抓住这些特点，运用生动的故事情景，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。 在巩固练习的环节上，完全采用故事情景串接，充分调动学生的学习积极性。 2、学法：自主探索、合作交流 根据新课程标准的要求，为充分体现学生在学习中的主体地位作用，本节课我以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生自主探究、合作交流，给学生足够的思考时间和空间，让学生自主编制6的乘法口诀，发现乘法口诀之间的联系，从真正意义上完成对知识的自我构建 。 【教学过程】： 一、创设情境，青蛙谜语导入 师：同学们喜欢贴画吗？（出示贴画）今天，老师给同学们带来了许多贴画，你们喜欢吗？（喜欢）老师要把这些贴画送给那些上课坐姿好，认真听讲、积极发言回答问题的同学，大家有没信心得到它？ 师：好，现在老师这里有个谜语，请同学们一起猜猜：（展示课件中的谜语） 一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴. 师：真棒，一下子就能猜出谜底是青蛙。青蛙不仅是捉害虫的小能手，还是保护庄稼的小卫士，所以我们是不是要好好保护青蛙呀？ 二、出示贴画，自主探究新知 当谜底揭晓后，顺势表扬同学们：小青蛙看大家表现得这么棒，于是把它的很多贴画朋友也带来跟大家一起上课呢。大家一起来看看有多少张青蛙贴画吧？你能一眼看出有多少个青蛙贴画吗？ （展示课件中的青蛙贴画，同时板书课题：有多少张贴画） 数一数，填一填 当问题抛出后，学生可能一时无法给出正确答案，此时，教师引导学生通过一行一行来数的方法：同时独立完成课本“有几行、有几张”的表格。 集体汇报以上表格。 2、你能编出6的乘法口诀吗？（列乘法算式，编制口诀） 表格汇报完毕，借青蛙的嘴说出：小青蛙说，你们光靠一行一行的数的方法知道我们有多少个，还不算厉害。要是你们能列出乘法算式并编制出口诀，那才叫厉害呢。（这时，学生经不起激将法，肯定信心满满地要列乘法算式和编制口诀。） 编制口诀 给学生5分钟时间独立完成课本第78页的乘法算式和口诀。请一生上黑板板演。师巡视指导有困难的学生。 （2）集体汇报 因后面6句口诀是新学的，用红色粉笔标记板书。同时课件展示，方便教室各个方位的学生都能看到。3.找规律，记忆口诀 引导学生观察算式和口诀，想一想，相邻两句口诀之间有什么关系？（根据一句口诀可以推出相邻即前后两句口诀）从上往下看，每个积都增加6；从下往上看，每个积都减少6。） 生讨论交流，汇报。只要合理的发现，都给予肯定。 接着给学生两分钟时间背口诀。 三、巩固新知，运用乘法口诀 当学生背完口诀后，对所学新知通过以下5个环节及时进行巩固： 1、对口令：随机抽取口诀与学生对口令。 2、青蛙跳格子舞蹈 师：刚刚大家都能顺利地跟老师对口令了。小青蛙对你们的表现很满意，它决定给你们表演一段格子舞蹈。想要看看吗？（展示青蛙跳格子题） 3、青蛙吃水果 师：小青蛙们跳完格子舞，又累又饿，他们想吃点水果。可是他们跳得不够高，摘不到。我们去帮他们摘下来好不好？（这些题目的设计，紧密结合本节课的重点，运用乘