班主任工作经验交流专用课件.pptVIP

* 浅谈中等生的教育 ——班主任工作经验交流 李福小学 于宗玲 培养良好习惯 奠基幸福人生 ______________________________________________________________________ 培养良好习惯 奠基幸福人生 一、中等生的含义 二、对中等生状况的分析 三、对中等生教育的认识 四、对中等生教育的途径和方法 ______________________________________________________________________ 培养良好习惯 奠基幸福人生 一、中等生的含义 他们比较安分，学习成绩一般，平时不引人注目，人数一般占到班级总人数的50%至70%左右，而构成班级学生的主体。 中等生，是后进生的预备队， 是先进生的后备军。 ______________________________________________________________________ 二、对中等生状况的分析 培养良好习惯 奠基幸福人生 中等生身上往往是积极因素和消极因素同时并存，互相影响，不断向优秀生或后进生转化。 他们最渴望老师和同学的关注。 ______________________________________________________________________ 三、对中等生教育的认识 培养良好习惯 奠基幸福人生 他们的可塑性较大，容易两极分化：一是通过良好的教育和指导，往优生靠拢；另一是沦落为差生。 中等生是优生的后备军，是差生的预备队。 “抓两头，促中间”。 ______________________________________________________________________ 四、中等生教育的途径和方法 培养良好习惯 奠基幸福人生 （1）掌握特点，进行有针对性教育 ①正常发展型——思想好，学习较努力，但成绩一般，苦学却没起色，因此常困扰于挫折； ②潜能尚没完全开发型——安于现状，意志薄弱，自我控制能力差。 （2）挖掘潜力，促进发展 （3）善导——育人艺术 （4）? 积极争取并协调各个方面的教育力量，同心合力，促进中等生健康成长。 ①要争取各任课教师的配合。 ②必须争取学生家长的支持。 ______________________________________________________________________ 既要抓优生、后进生的教育，又要抓好中等生的教育。抓好中等生的教育，实质也赶了“两头”。 使全体学生都得到最大程度的发展，从而促使整个班集体的良性发展。 培养良好习惯 奠基幸福人生 ______________________________________________________________________ *