我们都是一样的说课稿.doc

《我们都是一样的》说课稿 　　　　一、【说教材】 　　《我们都是一样的》一课是粤教版品德与社会四年级下册教材第一单元“同在蓝天下”中的第一课学习内容和学生需要确定的主题。本课内容依据基础教育课程改革纲要确定的培养目标和《品德与社会课程标准》的要求，从这一角度出发，让学生意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重，认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。 我既尊重教材又不满足于教材。我清醒地看到“昨天的教材，今天的课堂，明天的人才”这一事实，因此我对教材进行了重组加工，教材的重组和加工能够使教师在准备教学的过程中灵活地使用，自主的设计教学环节和准备更符合教学实际的要求。因此，我设计了“设计情景模拟”“悄悄话”信箱”环节；通过这些活动拓展了学生的知识层面，为学生提供一个初步认识每个人各有所长，达到都有自己独特的经历和感受，人与人之间要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。 　　二、【说教学目标】 　　根据大纲的要求和教材编写的意图，本节课的教学目标是通过本主题活动，学生能够了解到人与人之间如何相处，应该用什么样的态度去行动，因此，我设计了如下的教学目标。 目标一、意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。 目标二、认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。 三、【说教学难点】 意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。 【说教学重点】 认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容。 四、【教法与学法】 　　我根据《品德与社会》的学科特点，适当采取了一些教学方法：一是开放式的教学策略。体现在教学内容和结果上的开放,教学内容是丰富多样的,能满足学生进行个性化的学习,并给学生提供一定的选择.在学习结果上,即可得出统一认识,也可保留多种意见。比如学生在完成“悄悄话信箱”时，我问了一个开放式的问题：“听了同学们书写的经历，你有什么想要说的”这个问题符合新课程理念，学生自主学习，自主探究问题。 　　二是活动化的教学策略。我精心设计一些具有教育性、探索性、创造性的学生活动，以鼓励他们主动参与探究。 　　三是对话式的教学策略，在教学过程中，我以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。在教学过程中我还充分利用了多媒体的教学手段。提高了课堂效率。增大了课堂容量，使教学内容得以补充，从而拓宽了教材的广度，达到好的教学效果。 　　五、【教学活动设计安排】 　　根据新课标要求和本课内容特点，密切联系学生的生活实际情况，从学生实际生活经历出发，创设形式多样的教学活动。 　　㈠、创设情境，激情引趣。 青蛙的日记导入，我们都是一样的。 欣赏青蛙的日记，看看谁能看到日记反映的内容?(学生边看，老师边与学生交流) 　 青蛙的日记 2015、3、2 星期一 晴 今天的天气很好！我看了一本书，书上是这样写的，有的同学家境不好，可有的同学家境却很好；还有的人体弱多病，可有的人却身体强壮；有的出身在城市，可是却出生在偏远的小山村，人与人之间差距那么大，为什么书上还说，我们都是一样的呢？导入课题，我们都是一样的。 2、同学们回忆一下，春游或秋游都做了些什么事呢？ 3、分组讨论学习时，同学之间是怎么样相处的？ 4、当你遇到上面的情况时，你的心情是怎样的？你希望别人怎么做？小组讨论，各组派代表分享。 (设计意图：本课的导入我采用了看青蛙的日记导入。如果学生看到日记的内容，有什么想要说的，可以直接站起来回答。使学生在一个轻松和谐的气氛中开始了本课的学习，同时在与老师的交流中潜移默化地感受到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容。 （二）、回归生活，理解目标。 1、“悄悄话”信箱， （1）写下一次自己被别人瞧不起时的心理感受，并将它投入悄悄话信箱。 （2）教师抽出其中几张读出来，隐去名字，并将学生感受最深的体验写在黑板上。 （3）小组讨论：只要求别人尊重自己，自己不懂得尊重别人，行吗？ （4）汇报交流。 2、你能理解下面这些同学为什们会这样了吗？说一说，为什么？ 3、提高思想认识：下列情况如果做成朋友，你应该怎样做？ 你的家境好， 他的家境差； 你的学习好， 他的学习差； 你的身体好， 他的身体差； 你体能健全， 他身有缺陷； 你灵巧，他