1章-1研究对象讲义.ppt

实验后又经过一番对“不一样”的讨论，学生们发现： ——容器未覆盖部分的大小会影响水消失的速率。 基于他们利用纸条测定水位变化和寻找变化模式的经验，学生们和W小姐计划进行另外一次研究，以弄清是否温度高时水消失得快。 W小姐建议学生们实验： 用一把扇子在水容器上扇动是否会使水消失得更快？ 实验之后，帕特里克想起，他的母亲想弄干家里的衣服时，就把它们放入烘干机中。帕特里克注意到衣服在烘干机中被加热；当他的母亲没有设定烘干机上的刻度盘时，衣服只是转来转去，干得就慢。帕特里克认为，温度较高时水就消失得较快。 两项新的研究丰富了学生们对于水的消失的经验： 容器未覆盖部分的大小、空气流动、温度——影响水消失的速率 此教学模式与传统相比： 教师的教学有哪些不同？ 学生的学习有哪些不同？ 教学是科学还是艺术？ 此例是“探究─研讨”教学模式 （一）教学是科学还是艺术？ 教学艺术论：需要天赋、灵感和创造性。 （不可教） 教学科学论：存在科学基础，科学规律。 （可教） 当今观点： 教学既是科学的，又是艺术 的，需要进行有效的整合。 （二）教育心理学的作用 教师是一种专门的职业，不是具有了相应的学科知识就可以。 在国外，一个大学生要想当教师，必须要到教育学院完成学位后资格教育（PGCE