2017年度人教版本数学七下6.1（平面直角坐标系）学案8.docVIP

课案（教师用） 6.1.2平面直角坐标系（1） （新授课） 【理论支持】 《平面直角坐标系》是人教版第六章《平面直角坐标系》的第一节，它是第六章的核心，是数轴的发展，它的建立，使代数的基本元素（数对）与几何的基本元素（点）之间产生一一对应，平面直角坐标系本节课研究的内容“平面直角坐标系”平面直角坐标系教学对象分析1. 重点：平面直角坐标系； 2. 难点：有序数对与点的一一对应． 【课时安排】 1课时 【教学设计】 课前延伸 基础知识填空及答案 （1）数轴的三要素是_________、_________、____________。 (2)如图，说明数轴上点A所表示的数： ,和数-2所表示的点： , 数轴上的点可以用 个数来表示,这个数叫做这个点的坐标。反过来,知道数轴上一个点的坐标,这个点在数轴上的位置也就确定了。 （3）如何用一对实数来表示平面内的位置呢？早在1637年以前，法国数学家笛卡儿受到了经、纬线的启发，地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的，这两条线从局部上看是平面内互相垂直的两条直线。所以笛卡儿在平面内画两条 的数轴，其中水平的数轴叫 （或 ）取向右为正方向，铅直的数轴叫 （或 ），取向 为正方向，X轴或Y轴统称为 ，它们的交点是 ，这个平面叫做坐标平面。这就是今天要研究的笛卡儿的平面直角坐标系。 （4）根据下图，正确说出各个象棋子的位置。 【设计说明】通过自学学生能自觉地掌握相关知识，温故自新。自觉地把平面直角坐标系与数轴联系在一起，潜意识地为一一对应打下基础。 课内探究 一、创设情境 揭示课题 自然灾害对地球的影响日趋严重，同学们，如果你作为气象播音员，能在地图上告诉大家目前地震的震中或者是台风中心的位置吗？启发学生，在地图上我们要确定一个地点的位置，需要借助经线和纬线，这两条线从局部上可以看成是平面内两条互相垂直的直线,有刻度有方向的直线，进而抽象成数轴，而平面内,两条互相垂直的且有公共原点的数轴，就如同地图上的经线和纬线，可以帮助我们确定平面内任何一个点的位置.这就是我们今天要学习的知识：平面直角坐标系。 给出严格的平面直角坐标系的概念、画法以及象限的规定。调动学生注意力，强调由点的位置如何确定点的坐标，以及坐标的表示形式。 二、预习思考题及答案 【答案】（1）原点 正方向 单位长度 （2）-3 点B 一6,5），卒（2,4）8,3），马（2,2），帅（5,1） 【设计说明】通过自学学生能自觉地掌握相关知识，温故自新。自觉地把平面直角坐标系与数轴联系在一起，潜意识地为一一对应打下基础。 三、布置学生自学： 1.点的坐标 如图,由点A分别向x轴和y轴作垂线,垂足M在x轴上的坐标是3,垂足N在y轴上的坐标是4,我们说A点的横坐标是3,纵坐标是4,有序数对(3,4)就叫做点A的坐标,记作A(3,4)。 类似地,请你根据课本41页图6.1-4写出点B、C、DB(-3,4)、C(0,2)、D(-3,0). Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ 做一做：课本43页练习1题。 思考:（1）原点O的坐标是什么?x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？ 原点O的坐标是(0,0),x轴上的点的纵坐标为0,y轴上的点的横坐标为0。 （2）各象限内的点的坐标有什么特点? 第一象限上的点,横坐标为正数,纵坐标为正数; 第二象限上的点,横坐标为负数,纵坐标为正数; 第三象限上的点,横坐标为负数,纵坐标为负数; 第四象限上的点,横坐标为正数,纵坐标为负数. （一）学生自主探究题： 1.如图，是某城市旅游景点的示意图。 （1）你是如何确定各个景点的位置的？ (2)类似于利用数轴确定直线上点的位置,能不能找到一种方法来确定平面内点的位置呢？ 【设计意图】学以致用，用刚建立的理论知识解决现实生活中的定位问题，彰显数学模型的作用。 【点拨方法】首先，建立平面直角坐标系：确定坐标原点，坐标横轴与纵轴，并标出单位长度；其次，写出景点的坐标。 〖参考答案〗如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴，分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置（3，1）“大成殿”的位置（-2，-2）“”（-2，1），“科技大学”（-5，-7），“雁塔”（0，3），“中心广场”（0，0）“印月湖”（0，-5） 2在如图建立的直角坐标系中描出下列各组点,并将各组的点用线段依次连接起来. ①(0 , 6)