怀揣有效上课--市初中英语优质课评比点评（卫久峰）.pptVIP

目标：不虚此行，学有所获，学有所得。学得来，带得去，做得到。可复制，可仿效，可操作。 上课老师此时感受：压倒一切的舒适的疲劳笼罩全身，如释重负的背后：历练、汗水、提升、凤凰涅槃。 把 “碎片化” 的思绪提纲絜领式的呈现 一、板块教学梳理。 二、11节课的闪光点和问题、建议。 Grammar板块 教学原则：在语境中呈现，在活动中操炼，在交际中巩固。用归纳法让学生rule out。结构与意义、运用的关系。 …… 意义比结构更重要。 Integrated skills板块 定位：听、说教学，以听助说，说听互为补充。听力在教学中要注重听力策略的引导。 听前（prediction)，听中(taking notes)，听后(reappearance of listening material … )。 Task 板块 定位：写作。所有的环节都为写作（产出）服务。 写什么，怎么写。写的内容是学生耳熟能详的，贴近社会实际，生活实际，学习实际。仿写。点、线、面。单词、短语、句型结构、连接词…… 写前，写中，写后。 写作策略。 习作的展示与批阅。 教学 1.教学是一项以帮助人们的学习为目的的事 业。 2.教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为。 3.教学的目的在于帮助每一个学生，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。 4.教学应更多地被视为是一项人际互动的过程，那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适合这项工作。 教学过程由以下事件构成： 1、引起注意和唤起学习者学习的需要。 2、就教学要达到的目标形成共识； 3、激活学习所必需的先前经验； 4、提供学习资源； 5、引出作业并适时提供作业正确性的反馈； 6、促进保持和迁移。 有效教学应具有如下几个方面的特征： 1、让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义； 2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解； 3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解； 4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈； 5、能够使学生对每个学习主题都有一个整全的认识，形成对于事物的概念框架； 6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。 叶澜教授提出“让课堂焕发出生命的活力”，这个命题是意味深长的。教学应该成为学生生命全方位地涌流的过程。让生命充分地涌流，更多地鼓励，更真实地关注，这是培养完整的人的教育所必需的。 美仑美奂（概括性结论） 板块教学定位准确，文本解读通透。 目标达成度高，朴素真实的学习过程。 （在师生的交互中，新旧知识的交互中实现）。 和而不同，不拘一格。各得其所，各显神通，各美其美。 设计新颖独特，颇具匠心，新常态。 问题与建议：共性，最大公约数 1、由于任务多，时间紧等，部分老师让学生充分思考的时间不足，学生体悟得不深刻。美国教育家让·戴克的话犹言在耳：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记准；让我参与，我会完全理解。 2、师生与文本交互不通透，手头的教育资源 得不到充分利用。老师往往核对一下答案就完事，无暇顾及文本的思想、情感、结构。 起承转合。错因归类，错因分析。 3、课堂用语贫乏，语轮短。建议老师们关注语言的得体性，地道程度。学生耳濡目染，浸淫在英语中才能自然习得语言。 4、预设与生成拿捏欠妥 过去条框化，有效的生成难以实现。 建议：因生而变，随学而改。课堂是师生心灵相约的地方。 祝全体老师工作舒心、生活温馨！ * * 怀揣有效上课 ------大丰市教师发展中心 卫久峰 *