09原有知识的性质与学习的迁移.docVIP

迁移：一种学习对另一种学习的影响。 特殊迁移：布鲁纳划分的迁移类型，指具体知识与技能的迁移，其迁移的范围小。 非特殊迁移：布鲁纳划分的迁移类型，指概念或态度的迁移，其迁移的范围大。 官能心理学：形式训练说的理论基础，认为人的心（mind）是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等功能组成的。心的各种成分（官能）是各自分开的实体，分别从事不同的活动。各种官能可以像肌肉一样，通过练习增强力量（能力）。这些能力在各种活动中都能发挥效用。 低路迁移：所罗门和帕金斯划分的迁移类型，指经过充分练习的技能自动迁移。 高路迁移：所罗门和帕金斯划分的迁移类型，指有意识地应用先前习得的抽象知识于新的情境。 纵向迁移：加涅区分的一种迁移类型，指已掌握的概念和原理在新的、需要产生新概念或原理的情境中的运用。 侧向迁移：加涅区分的一种迁移类型，指已习得的概念和原理在新的、但不需要产生新概念或新原理的情境中的运用。 相同要素说：桑代克提出的一种迁移理论，指只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移，所谓共同的成分是指刺激与反应的联结。 形式训练说：基于官能心理学的一种迁移理论，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。 学习定势：哈洛提出的一个概念，用以解释格式塔心理学家所描述的“顿悟”现象。哈洛认为，顿悟并不是由于知觉的突然改组而出现的，而是在学会如何学习的基础上或在学习一般规则的基础上出现的。学习定势不是突然闪现的，依赖大量的练习和经验。 概括说：贾德提出的迁移理论，认为两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键，是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 关系转换说：格式塔心理学家提出的一种迁移理论，认为认为学习者必须发现两个事件之间的关系，迁移才能产生。 迁移的产生式理论：安德森提出的一种迁移理论，认为先后两项技能学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的重叠。重叠越多，迁移量越大。 认知结构变量：奥苏伯尔区分了影响迁移的认知结构的特征，指原有知识的可利用性，原有知识的巩固性及新旧知识的可辨别性。 二、填空 1.奥苏伯尔提出的认知结构的三个变量是（1） 原有知识的可利用性、（2）??? 、（3）??? 。 2.学习迁移实验一般经过如下四步：（1）??? ，（2）??? ，（3）测量与比较两组的学习结果，（4）得出结论。 3.侧向迁移和纵向迁移是由??? 提出的，其划分依据是??? 。 4.布鲁纳曾提出普遍迁移和特殊迁移的划分。前者指??? ，后者指??? 。 5.当先前的学习对后继学习产生消极影响时，这种影响被称为??? 迁移，也称??? 抑制。 6.当后继学习对先前学习产生促进或干扰影响时，这些影响被称为??? 迁移。 7.学习定势对后继学习的促进作用表现在两方面：（1）??? ，（2）??? 。 8.在迁移实验或教学实验中，可设计??? 组织者操纵学生认知结构中原有上位观念的可利用性变量，达到促进新的学习或迁移目的。 9.在迁移实验或教学实验中，设计的比较性组织者可以操纵学生认知结构的??? 变量。 10.产生式迁移理论认为导致先后两项学习产生迁移的原因是??? 。 ? 11.关于迁移的最古老的理论是 ____ ，其心理学基础是 ____ 心理学。 12.在心理学史上，最初以实验来检验形式训练说是否能成立的心理学家是 ____ 。 13.按照桑代克的迁移理论，先后两项学习之间产生迁移的原因是 ____ 。 14.桑代克的迁移理论是针对历史上的 ____ 迁移理论提出的，其历史贡献是 ____ 。 15.学习定势由美国心理学家 ____ 提出，被认为是迁移的一种心理机制。 16.格式塔心理学家认为，先后两项学习之间产生迁移的最重要原因是 ____ 。 17.奥苏伯尔提出，人的认知组织的两条原则是(1) ____，(2) ____。它们也应成为教材组织的两条原则。 18.当代认知学习理论认为，促使策略训练达到迁移效果的最重要条件是 ____ 。?答案 三、选择 1.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是??? 。（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；（3）动作技能的迁移；（4）认知策略的迁移。 2.“举一反三”和“触类旁通”所说的是??? 。（1）纵向迁移；（2）侧向迁移；（3）特殊迁移；（4）学会学习。 3.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是??? 。（1）策略训练应与反省认知训练相结合；（2）策略训练应与具体学科领域相结合；（3）策略训练应使学生感到愉快；（4