第2章 教学目的与目标：来源、分类与陈述专用课件.pptVIP

认知策略：是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。 * * （1）短时感觉储存 （2）注意与选择性知觉 （3）记忆 ※Gagne的学习结果分类体系※ 学习着在学习时，每一瞬间都有大量的刺激作用于人的感官。其中有学习的内容（定向刺激），也有其他干扰。这些刺激在人的大脑中引起短时感觉储存。 短时感觉储存中的信息只有在受到注意后，才能进入意识，进而形成短时记忆。而当致意力集中以后，学习者便会产生“选择性知觉”，即只对与学习有关的信息引起感觉，而对其他刺激无动于衷。 记忆分为短时记忆和长时记忆两个阶段。当经过选择的信息进入意识后便会形成短时记忆，并由此产生反应。只有对短时记忆的信息反复加强刺激，促进迁移，才能形成长时记忆。游戏得到的反应是永久的。 布卢姆关于认知领域的目标分类： (1)识记：对先前学习材料的回忆； (2)领会：指理解和把握知识材料意义的能力；转化、解释、推断 (3)运用：将规则、方法、步骤、原理等运用到新环境中的能力；　?? (4)分析：分解复杂问题并理解个部分关系的能力； (5)综合：将所学知识、原理、事实等整合成新的知识整体的能力； (6)评价：根据某项标准做出价值判断的能力。 * * 1.知识（Knowledge）——识记（了解） 对已学的知识的回忆和重复 特定的知识，如事实或者术语 处理具体事物的方式、方法的知识，如序列，分类，