新版秋冀教版本数学八上13勾股定理课件1.pptVIP

要养成用数学的思维去解读世界的习惯。 只有不断的思考，才会有新的发现；只有量的变化，才会有质的进步。 　其实数学在我们的生活中无处不在, 只要你是个有心人,就一定会发现在我们的身边,我们的眼前, 还有很多象 “勾股定理”那样的知识等待我们去探索，等待我们去发现…… 1.完成课本习题A组１、2、3（自主完成） 2.课后小实验：如图,分别以直角三角形的三边为直径作三个半圆,这三个半圆的面积之间有什么关系?为什么? （小组内完成） 3.预习勾股定理解决实际问题（自主完成，如遇到问题可和老师交流） * 勾股定理 勾 股 1、知识与技能 掌握勾股定理反映的数量关系；会用拼图法、面积法证明勾股定理；在生活实践中学会使用勾股定理。 2、过程与方法 通过 “观察—猜想—归纳—验证” 过程理解勾股定理；学会从特殊到一般的数学思考方法。 3、情感态度、价值观 通过实验、猜想、拼图、证明等了解数学知识的发生发展过程，学会合作交流，体验探究乐趣，增强探索意识；感受勾股定理的悠久历史，激发学习热情。 1、求下列直角三角形中未知边的长. 3 4 x 12 13 x 2、试着说一下勾股定理. 如果直角三角形两直角边长分别为a、b,斜边长为c，那么 a2+b2=c2 。 A C B a c b 图1 1.在图1中，? ABC是直角三角形，∠ ACB=90° 。 （1）如果每个小方格子都是边长为1的正方形，那么Rt ?ABC的三边AC,BC,AB的长各是多少?以AC,BC,AB为边的三个正方形的面积各是多少？这些面积之间具有怎样的等量关系？ （2）如果这个直角三角形的三边长分别是a，b，c，那么可以怎样用a，b，c把图中三个正方形面积之间的关系表示出来呢？ 2.图2（1）是用大小相同的两种颜色的正方形瓷 砖铺成的地面。 （1）图2（1）中用白色框标出的三个正方形，他们的面积之间具有怎样的等量关系？ 图2（1） A B C 图2（2） （2）根据图2（2），你能说出正方形面积之间的等量关系反映了Rt ?ABC三边之间怎样的关系吗？把它写出来。 动手做：做直角三角形ABC，使 ∠C=90°，　　　　　 AC=6cm　　BC= 8cm．（第一组） AC=5cm　　BC=12cm．（第一组） AC=9cm　　BC=12cm．（第一组） 动手量:请用尺子量出你们组所画出的三角形的斜边长是多少? 动手算: 你们组所画直角三角形三边平方有什么关系?　　　　　　　 动脑猜：任意直角三角形两直角边的平方和都等于　斜边的平方吗? （5cm、10cm、13cm） c a b 1、请各组拿出准备好的四个全等的直角三角形（设直角三角形的两条直角边分别为a，b，斜边c）； 2、你能用这四个直角三角形拼成一个正方形 　　吗？拼一拼试试看 3、你拼的正方形中是否含有以斜边c的正方形？ 4、你能否就你拼出的图说明a2+b2=c2？ c a b c a b c a b c a b ∵ c2= =b2-2ab+a2+ 2ab =a2+b2 ∴a2+b2=c2 大正方形的面积可以表示为 ； 也可以表示为 c2 该图2002年8月在北京召开的国际数学家大会的会标示意图，取材于我国古代数学著作《勾股圆方图》。 证明1： c a b c a b c a b c a b ∵ (a+b)2 = a2+2ab+b2 = 2ab +c2 ∴a2+b2=c2 大正方形的面积可以表示为 ； 也可以表示为 (a+b)2 C2 证明2： C2 现在，我们已经证明了 的正确性，在数学上，经过证明被确认为正确的命题叫做定理，所以这个命题在我国叫做勾股定理。 勾股定理：如果直角三角形两直角边长分别为a、b,斜边长为c，那么 a2 + b2 = c2 即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 为什么叫勾股定理这个名称呢？原来在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”，下半部分称为“股”。于是我国古代学者就把直角三角形中较短直角边称为“勾”，较长直角边称为“股”，斜边称为“弦”.由于这个定理反映的正好是直角三角形三边的关系，所以叫做勾股定理。 勾 股 国外又叫毕达哥拉斯定理 勾 股 弦 b a c a b c 1、老师用两个直角三角形拼成一个梯形，请 你验证勾股定理a2+b2=c2。 A B D C 2：图中已知数据表示面积，求表示面积的未知数S1 、 S2的值. ① 9 16 S1 ② S2