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多媒体技术在《种子经营与管理》课程教学中的应用.doc

多媒体技术在《种子经营与管理》课程教学中的应用   摘要:《种子经营与管理》是高等农业院校农学专业一门重要的应用课程。随着现代信息技术迅速发展,多媒体技术已经广泛应用于现代教学领域,本文分析了《种子经营与管理》课程传统教学中存在的问题,探讨了多媒体技术在该课程教学中的作用。   关键词:多媒体技术;种子经营与管理;教学效果   中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)43-0240-02    我国是一个农业大国,农业是我国国民经济的基础,而种子则是农业生产的基础。改革开放以来,我国种子产业取得了长足发展,但种业发展较迟、起点较低、投入较少,与发达国家相比还有很大差距,要使我国从种业大国成为种业强国,必须依靠农业科技和人才的有力支撑。因此,优化课堂教学过程,满足各层次不同的农业院校学生及基层人员的教育需求,尽快培养出适应我国种业需要的农业科技人才,是高等农业教育需要迫切解决的问题[1]。《种子经营与管理》作为一门研究种子经营管理的原理、方法和技术的交叉性应用课程,是农业高等院校农学专业的一门重要专业课,但传统教学方式单一,教材内容相对陈旧,无法调动学生的积极性,教学效果普遍较差。近年来,随着大学课程教学改革深入,信息科学技术的迅速发展,多媒体技术兴起并逐渐进入课堂,已成为现代化教学的辅助手段。在课堂上灵活运用多媒体辅助教学,不仅可以丰富教学内容和表现方式,而且可以扩大教学信息量,拓宽学生知识面,激发学生兴趣,提高教学效果。本文针对目前《种子经营与管理》课程教学中存在的问题,探讨了多媒体技术在教学中的作用,以期提高课堂教学效果。   一、多媒体技术教学概述   多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程,以达到最佳的教学效果。多媒体技术利用现代化视听手段,以图文并茂、声像搭配、动静结合的表现形式,更加全面地展示教学内容,把抽象的概念更形象、更直观地展示给学生,形成立体感,将课堂教学引入全新的境界,深受广大师生欢迎[2]。   但制作多媒体课件需要投入一定的人力、物力,课件内容上应该选择既能达到教学目的,又要生动、形象,方能使抽象的理论具体化,枯燥乏味的课堂趣味化,静止的文字动态化,激发学生的积极性和主动性,提高课堂学习效率。因此,合适的多媒体教学有利于培养懂技术、会经营、善管理、高素质的复合型农业科技人才[3]。   二、课程传统教学中的问题   (一)教材内容陈旧,难以适应现代种业发展的需要   近年来,随着国家农业政策的调整、相关法律法规的出台以及国外种业巨头对我国种业市场的冲击,我国种业市场规模发生了巨大变化,种子市场价值从2000年的250亿增加到目前的近1000亿元。但由于《种子经营与管理》是近年才开设的新课程,可借鉴使用的教材和辅助教材较少,而且内容也较陈旧,难以适应当前我国种业市场日新月异的实际情况。2002年中国农业大学率先开办“种子科学与工程”本科专业,此后,一些农业高校相继开设了相关专业,其人才培养模式还需要进一步完善[4]。因此,需要对课程相关内容进行不断更新以紧跟种业市场形势,突出基础性、综合性、实践性、先进性的特点,培养适应社会需求的人才,这为该课程讲授带来新的挑战。   (二)教学方式单一,教学效果较差   传统教学方式注重知识的灌输,采取“填鸭式”教学方法,在教学手段上比较单调,课堂氛围沉闷,枯燥乏味,学生缺乏积极性和主动性,极易产生疲劳和厌倦感,学习兴趣受到很大影响,学习效果难以得到保障。学生作为教育的主体,如何提高他们学习的积极性和主动性;如何实现教学和实践的统一;如何提高教学质量,使学生既牢固掌握《种子经营与管理》相关的专业知识,又增强他们的分析问题和解决问题能力,这是该课程迫切需要解决的重要问题。   (三)课程知识面广、内容多,教与学的难度大   《种子经营与管理》作为一门交叉性应用课程,涉及多门课程知识(种子生产、种子加工与贮藏、种子检验检疫、种子法律法规等),内容多、知识面广、信息量大。而传统教学方式的课堂上板书时间长、课程单一、信息量小、知识面窄,不利于全面系统地讲授知识,要让学生在规定时间内学习大量课堂知识十分困难,给教与学均增加了难度,不利于农业创新人才的培养。   三、多媒体技术在种子经营与管理教学中的应用   多媒体技术是传统教学方法的一种有效补充,可以弥补传统教学方式方法的不足。在信息大爆炸的当代,课堂教学不仅要重质量,也需要有足够的信息量。借助多媒体可以节省大量的板书时间,又提供了包括图文声在内的大量信息,让学生从视听立体的方式获取知识。多媒体教学可以在有

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