三年级语文下册 种草莓教案 湘教版.docVIP

课题 种草莓 第 1 课时 教 学 目 标 1．知识与能力: 认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。 2．过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3．情感与态度: 理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 教学重点 掌握生字的音、形、义；朗读课文。 教学难点 在自主阅读中理清文章的记叙顺序。 教学用具 课件 教学方法 激活兴趣，情感入手、引导 教师、学生活动 教 学 过 程 一·谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们爱吃哪些水果？ 2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？ 3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。 二·初读课文，整体感知 1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？ 2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 三·学习生字，指导书写 1、课件出示带生字的词语： （1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。 （2）齐读生字。出示生词，认读生词。　　草莓 栽树 淋雨 慢慢儿 小铲子　　豌豆 趴蚕 酸味 果汁 （认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱） 2、小组讨论识记方法。 你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导） 重点指导： （1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。还可以练习题，巩固运用：　　　　 栽 裁 （ ）衣服 （ ）种 （ ）树苗 （ ）缝 （ ）剪 （2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。 （3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 3、指导书写。 （1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。 （2）自由练写，将每个字写两遍。 四·再读课文，梳理顺序 1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。 2、交流，概括。 （1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。 （2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。 个性见解： 板书 设计 教学反思 学习生字时，要指导学生进行形近字的比较。 课题 种草莓 第 2 课时 教 学 目 标 1．知识与能力: 认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。 2．过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3．情感与态度: 理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 教学重点 掌握生字的音、形、义；朗读课文。 教学难点 在自主阅读中理清文章的记叙顺序。 教学用具 课件 教学方法 激活兴趣，情感入手、引导 教师、学生活动 教 学 过 程 一·温习旧知，导入新课　　1、齐读课题。　　2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？　　板书：栽苗—长高—开花—结果—成熟　　3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？二·选择朗读，品味语言　　1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。　　2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：　 （1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？　　②教师根据朗读情况进行指导。 “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的）再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么