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如何利用地方旅游资源开发校本教材 　　摘 要：开发和实施初中音乐校本课程，可培养学生对音乐的兴趣，提高学生的艺术修养。从搜集资料、编写教材两个方面探讨了如何利用地方旅游资源开发校本教材问题。 　　关键词：音乐；资源；校本教材；开发实施 　　校本课程是课程体系的重要组成部分。音乐校本课程是国家课程、地方课程的补充和完善，开发和实施初中音乐校本课程，挖掘音乐教育资源，激发学生的音乐潜能，为学生提供更多的接触音乐的机会，培养学生对音乐的兴趣，拓宽学生音乐知识，提高学生的艺术修养。 　　一、搜集资料 　　校本课程兴起于20世纪六、七十年代英美发达国家，校本课程与国家课程、地方课程相对应，从教师的特长出发，依学校的办学特色，开发校本课程，适应学生兴趣，发展学生特长，促进学生全面发展。初中音乐教育提倡素质教育理念，通过音乐教育提高学生的艺术素质。惠东县具有得天独厚的旅游资源优势，为校本课程的开发提供了大量的宝贵资源，地方课程要充分利用地方教育资源，反映基础教育的地域特点，增强课程的地方适应性。学校在执行国家和地方课程的同时，应依据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。例如，利用惠东红色旅游资源，让学生搜集反映革命精神的歌曲，并汇集编入校本音乐歌曲集教材，指导学生学唱这些歌曲，进行爱国主义和革命传统教育，利用海景旖旎的蓝色旅游资源，让学生利用互联网，搜集整理《蓝色多瑙河》等世界名曲，作文欣赏内容编入校本教材，带学生参观当地古建筑，搜集当地用不同乐器演奏的民歌、渔歌等传统音乐文化，纳入校本课程器乐演奏教材内容，让学生了解当地的传统音乐文化，培养学生的民族精神。利用惠东旅游资源来整理编制校本课程教材，开展形式多样的综合实践活动和地方课程特色选修课，让地方旅游资源充分发挥其教育功能，贴近学生的生活体验，激发学生浓厚的学习兴趣，扩大学生的学习空间，满足学生亲近自然、了解社会的需求，并在实践中获得丰富的情感体验，培养学生的综合能力。 　　二、编写教材 　　教师要善于利用丰富多彩的地方音乐资源，加强地方音乐教学，促进学生全面发展，在初中音乐校本教材中纳入当地音乐文化内容，搜集、整理优秀的当地音乐文化，编撰成校本教材，与地方课程、国家课程有机地结合起来，陶冶学生情操，提升学生的音乐艺术修养。 　　1.分类编写 　　音乐校本教材的编写，要将材料整理成知识点，挖掘基本技术元素，帮助学生建构知识体系。例如，音乐基本理论、人文学科特征、音乐表现技能、情感共鸣、创作技能等，将这些知识与技能分解开来，编入地方音乐教材，立足于音乐课程标，落脚于课堂教学实践，根据选材范围的不同分为歌曲集、器乐演奏教材、音乐欣赏教材、综合学习领域教材，组织学生开展唱歌、欣赏、器乐等综合音乐活动。也可以课时为单位编排，按照课堂教学时间分配教学内容，教材编排要以学生学习需要为中心，关注学生兴趣及心理发育规律，以音乐文化作为出发点，围绕音乐文化主题展开教学。 　　2.引导学生参与 　　激发学生调查研究身边音乐文化的兴趣，营造地方音乐的传播氛围，例如，请当地老艺人到学校进行民族音乐讲座，请地方戏剧团到学校表演，学生在愉悦的审美活动中，感到音乐艺术的魅力，鼓励学生自主选题，充分信任学生，尊重学生的兴趣爱好，赏识他们的创造才能，通过各项音乐活动，让学生走进音乐世界，获得音乐审美体验，努力为学生提供趣味性的音乐学习环境，激发学生对音乐的爱好，满足探究愿望，开发音乐资源，丰富音乐教学。 　　3.教材形式丰富多彩 　　初中音乐校本教材要图文并茂、生动活泼，合理利用现代网络和影像技术，吸引学生的注意力，让学生亲身体验，留下深刻的印象，感受音乐的无穷魅力，根据学生的需要，利用搜集的文本和图像资料，把惠东县的音乐资源分为几个单元，如“旅游资源”“民俗风情”“爱我惠东”，组织学生开展主题活动，如“魅力惠东”和“传统建筑”“走进惠东”等活动，让学生实地考察，收集资料，了解惠东的旅游资源，考察惠东的环境保护情况，促进实践能力的发展，感受家乡人民的勤劳，培养学生热爱家乡的思想感情，把学生在活动中创作的作品编印成册，完成综合实践校本教材。 　　总之，编制音乐校本教材，需要不断完善、不断发展，充分发挥广大师生的智慧和能力，通过不断实践，搜集整理音乐素材，以学生需要为出发点，编制体现学校特色的音乐校本教材，丰富教学资源和地方课程教学体系，为地方课程教学探索一条新路，使地方课程教学真正发挥其作用。 　　参考文献： 　　徐涌.关于校本教材编写和使用的若干思考[J].新课程：教师版，2006（10）. 　　基金项目：广东省教育科学“十二五”规划课题《地方旅游资源与校本课程整合研究》（编号2014YQJK112）。 　　?S编辑 韩