如何培养英语教学中学生的参与意识.docVIP

如何培养英语教学中学生的参与意识 　　摘 要：在中学英语教学活动中，要培养学生学习兴趣，给学生创设语言环境，努力培养学生参与，这样才能提高学习效率。 　　关键词：中学英语；课堂教学；参与意识；培养 　　每每见到这样的场景：老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。究其原因，是教师只强调了传授知识，而忽视了学生的主体地位，即不重视学生参与意识的培养。教学活动的规律使我们懂得：学生是学习的主体。在教学活动中，无论是知识的获得，还是能力的形成，都离不开学生的参与，英语教学更是如此。 　　一、激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。教学生一门知识，不如教学生一种方法；教学生一种方法，不如教学生一个兴趣，可见兴趣在学习中的地位。一个学生对所学学科越有兴趣，就越爱学，参与意识就越强，所以我们要挖掘教材的内存兴趣因素。训练形式力求多样化，可适当利用实物、图片、简笔画这些学生喜闻乐见的形式，讲课时在注意知识性和艺术性的基础上，还要注意语言的幽默性和操练形式的趣味性，帮助学生克服学习过程中的心理障碍，及时肯定学生所取得的成绩，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生树立学好英语的信心，最大限度地激发其学习兴趣。 　　二、做好值日生报告 　　让学生轮流做值日生报告是培养学生参与意识的很好方法。但要让每个学生都能大胆地在课堂上讲英语，可不是件容易的事。开始，我先让几个基础好、又敢说的同学做值日生报告，让他们随便说，只要是英语就行，并及时给予鼓励表扬。因内容形式较随便，不受拘束，做起来并不难，又能在同学面前露一手，其他同学也都跃跃欲试。这时我才让他们轮流值日，报告内容也越来越丰富，形式活泼多样。开始往往是只报告当天的日期、星期、到校人数，后来有的同学增加了报告天气，以及班内外发生或将发生的事情。继而发展到讲故事、猜谜语、演小品、提建议等形式。这样轮流值日，使每个同学都参与，都有锻炼机会，达到了预期目的。 　　三、情景教学 　　（一）创设情景。课前或课上有意识地给学生创造语言环境，也可利用简笔画或最大限度地利用教室里现有的人或物设置情景。如教学may be和must be时，让三个同学到教室外轮流敲门。前两个同学敲门时，我说：“Someone is knocking at the door，it may be A/B.”最后当C同学敲门时，我问：Whos knocking at the door？”这时同学们异口同声地回答：It must be C.与枯燥地讲解相比，情景教学能大大地提高学习积极性，达到事半功倍的效果。 　　（二）利用情景。即课前无准备，教师灵活地运用现有情景。如讲“形容词比较级”时，教室里有非常好的实物：长、中、短的尺子；高、中、矮的学生。而如果还要在黑板上画简笔画，就显得笨拙僵化了。有一次，我穿着里长外短的衣服去上课，走进教室才发现，当时很尴尬，但想到刚学过形容词的比较级时，灵机一动说：Oh，look at my clothes.学生笑了。我接着说：My blouse is longer than my coat，isnt it？Yes.”学生齐声回答。气氛一下子活跃起来。学生身临其境，踊跃参与，操练起来效果更佳。 　　（三）利用直观教具和电化教学手段。直观教具和电化教学手段在英语教学中的作用比它们在任何别的学科教学中的作用都更为显著。几乎一切在课堂上看得见的东西都能被用作直观教具，其范围之广，是任何其他学科所无法比拟的。教室中的黑板、门、窗、灯、桌椅、文具、天花板等在教学中都被广泛利用。除此之外，教室中的人―学生和教师，也是使用起来很方便的直观教具。比如，教室中男女生的数量、人的高矮胖瘦，人的行为和动作都可以成为学生描述的对象。有能力的教师还可制作一些模型来做教具。比如用钟表模型来进行时间教学，学生就能够比较主动、轻松的接受。可用作教具的实物和可以制作的教具在生活中随处可见，不胜枚举。 　　四、情感教学，寓教于乐 　　（一）教师要建立一种平等合作的师生关系。用教师的爱去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，教师要通过多种方式，争取更多的机会和学生交流，建立感情。 　　（二）要建立一个轻松的环境。使学生减少紧张和焦虑的程度，充分发挥学生的学习潜能，进一步激发学生学习英语的热情，唤起学生的学习兴趣，促进学生轻松愉快地参与英语活动，在玩中学到知识。 　　（三）我还鼓励学生办自己的刊物。让学生在课余时间编写趣味性、知识性、故事性的文选，对他们的来稿加以整理，装订成册，再加上我为他们设计的封面，图文并茂。学生踊跃借阅，学生看到自己办的一期期《英语文选》、《英语故事会》等，都爱不释手。把自己阅读的故事讲给别人听，学习气氛非常浓厚。 　　（四）提倡学生多提问题。甚至学生在我讲课时突然发问，中断我讲课，也尽量给予耐心答复