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如何提高中职数学教学的实效性 　　摘 要：中职教学与普通中学教学最大的不同点在于，中职教学不仅要讲授文化课，还要进行专业课及专业技能的教学，为社会培养有专业技能的人才。中职数学教学要适用于全体学生，让所有学生的数学成绩都有提高。 　　关键词：中职教学；数学教学；教学的实效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-028-01 　　目前，“新课改”在普通中学全面开展，对于职校来说也是一个福音。相比而言，职校教学的改革略显滞后，特别是数学教学的改革。中职数学教学还比较注重传统的教学模式，以教师讲授为主。这种传统方式只适用于小部分基础好、能力强的学生，而对大部分基础差的中职生效果甚微。同时，这种传统的方式也不利于培养创新型人才。 　　一、在数学教学中，教师要开展趣味性 　　实验性的数学教学。 　　数学是一门思维性、逻辑性较强的学科，学生一般认为数学知识枯燥、乏味。中等职业学校的学生数学成绩较差，数学知识的接受能力较低，对数学学习更是没有兴趣。在新课标下，教师进行课堂教学要注重教学形式的灵活多样性，通过不同形式的教学方式，让学生对学习充满新鲜感。在中等职业学校的数学教学中，教师可以进行一些趣味性、实验性的数学教学。通过数学趣味性、实验性教学，可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。例如，在学习概率的相关知识时，教师可以采用趣味实验进行教学。教师课前先准备一个盒子，在盒子中放入两颗黑色的棋子，两颗白色的棋子，并分别标明序号。然后，让学生任意拿出两颗棋子、并做好记录。经过学生的亲自实验，从中总结出了规律，对概率的知识更加了解了。 　　二、把握好初中与中职数学教学的联系 　　中职数学教学是对初中教学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如，函数、命题、不等式、三角函数等，其中有的是新内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，中职数学教学不但要注重对初中知识的巩固，还要把新旧知识进行对比，适当加入类比的方法帮助学生“温故知新”。首先要尽量放慢教学进度，通过类比的方法，让学生回忆以前学过的知识，明确新知识的概念，使数学学习进一步深入。例如，对“立体几何”的教学应该让学生联想平面几何的知识，对相关的概念进行对比，总结异同点，从而培养学生对立体几何的兴趣；对“函数”的教学可以将初中学习过的函数知识拿到课堂中来，比较两者的不同，认清初中函数重在讲述变量的关系，而另一个则注重集合的观点。通过比较的方法，使中职生在巩固原有知识的同时，也学习到了新知识，并且学习的过程是很愉快的，有利于其他学科的学习。 　　三、校本教材的建设，树立数学课教学为专业课服务的思想 　　中职学校的教育决定数学课的教学必须具有为专业教学服务的思想，因此中职学校的数学教师要牢固树立服务性指导思想，从教学大纲到教学内容、教学形式等都要切实做到为专业课服务。现在有的数学教材在内容设置上与“结合”的教学模式和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上，用的内容课本上没有，没有适应当前中职教学的需要。还有的中职学校经常换教材等等。这就需要数学老师和专业老师共同探讨两课程之间的联系，有效地制定符合本校发展的校本教材。校本教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，做到两个面向，即“面向专业”，以应用为目的，不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸现，与专业课程对数学的要求相适应；“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相适应，树立数学课教学为专业课服务的精神。如果数学课教学内容和知识点经常落后于专业课相应内容的教学，就会给学生学习专业知识带来相当大的不适应，从而进一步降低学生学习数学的兴趣和积极性，把数学课所授的内容安排在对应专业课之前，从而为加强专业课的学习和学好专业知识作铺垫，这就需要老师们加强相互的沟通和协调，共同把教学工作做好。 　　四、教师要为学生创设有利于数学学习的氛围。 　　要提高数学教学的课堂效率，就需要激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的激发离不开有效的学习环境。在数学教学中，教师首先要让学生明白学习数学的意义，体会到学习数学的乐趣，让学生了解数学学习和专业课学习的联系。教师在进行知识的讲授时，要注重教学语言的艺术性，善于运用幽默的语言吸引学生的注意力。教师要和学生多交流，和学生交朋友，建立民主的师生关系。在良好师生关系下进行课堂教学，一定会使课堂气氛更加融洽，学生的思维会更加活跃。中等职业学校的学生由于纪律性较差，在课上玩手机、睡觉等不良现象经常发生，对于这些行为教师要及时加以制止。如果任其发展，必然会造成恶性循环，带来消极的影响。如果教师对这种情况及时制止，并对学生积极引导，