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如何构建充满生命力的小学语文课堂 　　摘 要：随着新课程改革的日益推进，学生在学习中的主体地位也愈发明显，小学语文课堂也毫不例外。然而，在当前小学语文课堂教学活动中，由于各种内外因素的限制，学生似乎对语文学习毫无兴趣，在课堂开展活动中经常是昏昏欲睡、无精打采或者注意力散漫等现状，所以小学生的能动性以及思维得不到有效提升，教学效率持续低迷。因此，如何构建充满生命力的小学语文课堂，成为了广大语文教师共同探讨的话题与焦点。本文对如何构建充满生命力的小学语文课堂，使学生在课堂教学中活跃起来进行了简要的分析。 　　关键词：充满生命力 小学语文 课堂教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0179-01 　　自从1986年我国进入改革开放时期以来，语文教学进行了大量而深入的教学改革实验。但在课堂教学中，小学语文课堂教学中仍然有沿用“填鸭式”的教学模式以及枯燥乏味的教学方式嫌疑。这使得大部分学生在书本所习得的知识无法运用到实际生活中，造成他们理论与实践的严重脱节，久而久之，就会严重打击学生学习的积极主动性，从而丧失对语文学习的兴趣。因此，对于广大语文教师而言，构建一个充满生命力的小学语文课堂迫在眉睫。一旦课堂教学变得有活力、有生机，小学生就会在课堂教学中充满感受到语文学习的乐趣，从而有助于提高学生的学习兴趣，提升他们对语文知识学习以及运用的综合能力。那么，在小学语文课堂教学中，教师应当如何来操作实施呢？对此，本文提出了以下几点教学策略。 　　1 营造和谐课堂氛围，调动学生积极性 　　义务教育语文课程标准（2011年版）明确指出，学生是学习的主人，课堂教学应当在平等、民主的师生对话过程中有效进行，教师是学生发展的引导者，是学习活动中的组织者，教学中除了要注重教学内容的价值取向以外，还应当尊重学生在学习中的独特体验。充满生命力的小学语文课堂教学应当是和谐、民主的。教师想要营造一个民主、平等、科学的课堂教学氛围，首先就需要其以亲切的话语、生动的肢体语言、微笑的面容以及饱满的激情去亲近与感化学生，了解他们的最近发展区以及所思所想；放下教师的权威形象，尽量做学生的良师益友，主动走进、亲近学生，从而拉近师生之间的距离。唯有这样，教师才能做到善待学生；在学生犯错时，才能不愠不急，耐心指导；当学生进步时，才能及时给予鼓励与奖励。这就是构建民主和谐小学语文课堂的前提。 　　陶行知先生曾提出“创造力最能发挥的条件是民主”。没错，只有学生在民主、平等、宽松的课堂氛围中，才能积极主动地投入到课堂教学中，其创造性思维以及创造能力才能完全激发。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”师生对同一文本的解读与理解可以是丰富多样、多姿多彩的，这正是语文魅力所在，也可说是语文课堂活力所在。由于学生知识素养、生活阅历以及心理状况等的差异，他们对同一问题的解答可能不尽相同，甚至异彩纷呈，而这正是学生创造能力的体现。因此，教师应当悉心呵护与培养。在教学实践中，教师应当尽量将自己融入到学生群体中，努力成为他们当中的一员，与他们共同探讨与交流，对于表现优异的学生，要及时给予肯定与鼓励；对于学习遇到困难的学生，要给予更多的耐心与指导。长此以往，才能消除学生对教师的畏惧心理，拉近师生之间的距离，使学生积极主动地参与到课堂教学中主动完成学习任务。那么，这样的课堂也一定是充满生命力的课堂。 　　2 建立合作学习机制，加强学生沟通交流 　　语文是一门具有独特特点的学科，它没有所谓的标准答案，合乎规范、言之有理、情理之中的解决方式或答案都可以被接纳与包容。小学语文教学重点培养的是学生的联想力、创造力、想象力以及语言表达能力，这几种能力的形成需给予学生足够的自由，那么，让学生成为小学语文课堂教学的主体这种小组合作学习模式则能满足对于学生这几种能力培养的条件。小学生具有好奇心强、求知欲烈、天性活动好动等特点，小组合作学习机制对他们而言，往往是持肯定态度的，这种生生之间的沟通与交流能充分调动学生对于语文学习的积极主动性，让学生能够主动地参与到自主探究中，这正是传统教学模式所不能及的地方。但是，如果小学生合作小组的分配不均衡，则会极大地影响教师的课堂教学质量，所以，教师应当充分根据当堂小学语文课堂教学内容以及教学方式对学生进行合理公平的分组，这样才能实现活跃语文课堂氛围，构建充满生命力的小学语文课堂的教学目的。 　　3 运用多媒体技术，丰富课堂教学活动 　　多媒体技术是目前小学语文教师实施课堂教学的重要手段之一，运用其集声音、视频、图像以及文字为一体的功能，能为学生创设一个形象生动、丰富多彩的课堂教学，有益于将抽象的概念形象化、生动化、具体化，所以可以有效调动学生学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，进而有助于提高课