摩擦力教学案例.docVIP

摩擦力教案 伊拉哈中学　　李鹏 教学目的 　　知识与技能目标 1．知道摩擦力是如何产生的． 2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关． 3．知道摩擦的利与弊． 过程与方法目标 1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力． 2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力． 情感、态度与价值观目标 让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神． 教学重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系． 教学难点：滑动摩擦力的定义． 教具：弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、 教学过程 　　一、复习提问 　　1．什么是力？力有哪些效果？ 　　2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？ 　　3．二力平衡的条件是什么？ 　　二、引入新课 　　教师：力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？ 　　（学生回答） 　　桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力． 　　当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动．如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力． 三、学习新课 （一）摩擦力 　　1．什么情况下产生摩擦力 　　教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力．桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力．正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来． 　　当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来．其原因是桌子受摩擦力．可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力． 　　综上所述，摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力． 　　2．摩擦力产生的原因 　　摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论．一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑．甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力． 　　3．摩擦力的大小 　　(1)摩擦力大小的测量 　　教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小． 　　我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力．根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 　　(2)学生实验 　　教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小． 　　（学生操作） 　　(3)学生实验 　　教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小． 　　（学生操作） 　　(4)学生实验 　　教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小． 　　（学生操作） 　　(5)教师总结 　　通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大． 　　4．摩擦力的方向 　　教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动． 　　（二）、增大有益摩擦　减小有害摩擦 　　教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请人家说说摩擦力的有益之处． 　　（学生回答） 　　人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子． 　　凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦． 　　（学生举例，教师讲评） 　　教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它． 　　机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命． 　　大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？ 　　（学生回答） 　　教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度．现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小． 　　（学生操作）