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如何构建语文“高效课堂” 　　伴随着课程改革的深入，全国各掀起了一股课程改革的热潮，无论课堂教学怎么改革，最终还是要实现“有效课堂”、“高效课堂”、“实效课堂”、“卓越课堂”。那么中学语文教学如何实现“高效课堂”呢？笔者认为：作为中学语文老师，就要转变学生学习方式，优化教学环境，构建新颖的课堂模式，打造最优化的师生互动形式，实现课堂教学高效率，全面提升学生的语文素养，为社会培养更多的语文人才。下面笔者结合中学语文教学，就构建高效课堂的一些探索和尝试谈几点体会。 　　一、消除学习障碍，激发学习兴趣 　　1.消除学生学习语文的学习障碍 　　学生由小学到了初中，有很多的不适应。有的学生要用一个学期，甚至一个学年才能真正适应生活。特别是在语文学习中，由于有的学生语文基础不扎实，部分学生对语文课不感兴趣，有的连语文课都不想上。等到临近中考在即，学生虽意识到了学好语文的重要性，也有学好语文的强烈愿望，但由于时间紧，任务重，要补的东西太多，要想在短时间内把语文提高到一个高的水平，是根本不可能的。因此，在学生入学后，就要抓紧各个阶段的语文入门和语文提高各阶段学习督促管理，针对学生出现的不同问题采取必要的措施正确处理，激发他们对语文学习的兴趣，调动他们对语文学习的积极性。 　　2.培养成就感，增强自信心 　　教师要创造条件给每个学生的成就感提供机会。如在期中期末考试中获得好成绩的同学应该及时鼓励表扬；而对于成绩差的学生，要帮助他们分析成绩差的原因，同时跟该生原来的成绩进行比较，只要他们的成绩比原来的成绩有进步，也要鼓励他们，帮助他们树立学好语文的信心，使他们再接再厉。而中等生往往是一个被忽视的群体，我们要发现他们的闪光点，只要一有机会，我们就要毫不吝啬地表扬和鼓励他们。所以，作为教师，我们一定要注重学生的每一点进步，增强他们学好语文的信心。 　　3.构建和谐课堂，实现多元开放包容教学模式 　　作为当代教师，首先要转变教学理念，明确学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，从而使教与学的关系达到平等。其次，教师要有豁达宽广的心胸，博学儒雅的风范，诙谐乐观的情趣，积极进取的精神，从而让学生喜欢上老师，喜欢上语文课，为将来成为一名中学语文教师打下坚实的基础。 　　二、精心设计备课、讲课、课后反思，为实现“高效课堂”奠定基础 　　备好课，才能上好课，这一点，我们都深信不疑；即使像我这样工作了几十年的教师，依然不敢松懈，上课前都要精心备课，反复推敲，制定最优的教学方法，为实现“高效课堂”奠定基础。 　　1.有机整合教材内容，明确教学目标 　　作为的语文教师，我首先要对语文教学大纲做深入透彻的研究，对近几年的课程改革趋势进行仔细分析，做到心中有数。其次，对所要教的教材要做一个全盘的考虑，明白本学期甚至本学年的教学计划和任务，在充分了解教材的基础上，有机整合教材内容，适当调整教材设置，给学生一个精彩的课堂。 　　2.抓好备课、讲课、课后反思每一个环节 　　新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，培养个性鲜明的人，呼唤个性化的教育，也呼唤着有独特风格的教师。正因为意识到这一点，在指导学生学语文的时候，首先要求学生找准每节课的重点、难点、突破口；并且要反复巩固，增强记忆。教师课堂上教态自然、轻松、有亲和力，有感染力，要由浅入深，循序渐进，实现课堂的最优化。 　　三、以生为本，提高课堂教学效率 　　1.多使用鼓励性的课堂用语，增加教学的亲和力 　　在平时的教研活动中，我听过无数次的语文课，有的活跃，有的沉闷；有的开始活跃，但越往后越沉闷……按理说，上这些课的老师都是经过了认真备课的，他们也在努力地调动学生的积极性，但为什么会出现这么不同的课堂氛围呢？原因很多，但据我分析，其中一个很重要的因素就是教师的课堂用语使用不恰当。因此，当学生遇到困难、不能立即回答问题时，老师一定要多鼓励，同时，教师要面带微笑，期待学生的回答。当他终于答对时，教师要带着全班的同学为他鼓掌，向他表示祝贺，这样才会建立良好的课堂氛围。其实归结起来很简单，就是课堂用语要激情，要有亲和力才能取得好的教学效果。 　　2.以生为本，重视听说读写训练 　　语文教学要体现“以学生为主体”的理念，重视发挥学生的主动性和创造性。但有的课堂太过“活泼”，课件是一页一页不停地翻，画面是一遍一遍不停地播放。这些课堂留给学生练习的时间太少，活动流于形式，止于表层，学生的练习不落实，能力很难提高。众所周知，课堂教学是教学的基本形式，而教师的教法对课堂教学效果起着决定性作用，是提高课堂教学效率的最重要因素，而以生为本，重视练习，不失为一种有实效的教学方法。课堂上，要让学生自己多思考，多进行听说读写的练习，让学生在练习和思考中提出问题并解决问题。总之，无论采用什么方法，重