如何提高高中政治课堂教学的效率.docVIP

如何提高高中政治课堂教学的效率 　　一、“高效课堂”的界定 　　 “高效”是指在单位时间内能完成最大值的工作量，这里的“高效”既包含教师课堂教学的高效，也包含学生学习的高效，是教与学的和谐统一。高效课堂实际就是教师在一节课内，让学生在轻松愉快的氛围内学习，感觉到学习是一种乐趣，并能从中获得一种审美层次的享受，而教师也能从教学中感觉到一种成就感，在自己的努力下，让学生在学到很多知识的情况下，也能从中感受到学习的快乐。 　　 二、构建高中政治高效课堂途径 　　 1.充分做好授课前的准备工作 　　 首先，深入钻研教材。教材是高中政治高效课堂建设的出发点，教师只有深入掌握了教材的重难点之后，才能在课堂上表现得淋漓尽致。比如在讲授有关“规律是客观的”课程时，教师要将规律的基本原理讲解透彻，可以将学习规律作为例子，否定规律客观性以及企图消灭规律的唯心主义观点，对不强调科学，不考虑客观规律，而试图消灭学习规律的主观主义做法都是无效的，教师通过这样的教法，能让学生真正知道该学什么，如何学。 　　 其次，教师还需要对课堂教学中出现的低效行为加以梳理。在日常的教学过程中，往往会出现低效行为，例如教学目标设置上出现形式化;教学方式上片面强调新颖，而不考虑教学基本内容而随意乱用;在课堂节奏方面把握不准确等相关的问题，进行全面的梳理，这样才能针对教学采取富有改进性的策略，在授课前准备工作真正落实到位。 　　 2.课堂教学中突出学生主体性地位 　　 首先，教师应该将课堂交给学生。教师应该让学生学得主动，使其成为课堂的主人。传统的填鸭式教学模式是教师进行机械性讲解，学生也只是根据教师的讲解，进行机械性记忆，导致整个教学过程，没有活力，学生在感觉不到学校乐趣后，就会在课堂上就会昏昏欲睡。要实现高中政治课的高效性，就应该将课堂交予学生，让学生能参与到整个教学的过程中。比如教师在讲解“物质具有能动作用”原理的时候，教师让学生分析当前重视弘扬中华民族精神以及提倡艰苦奋斗作风，让学生在学习完相关的理论后，能直接应用到实践过程中，提升学生的学习素养。 　　 其次，根据学生实际，进行因材施教。高中政治在讲解相关的内容时，需要根据相关的教学内容选取不同的教学方式，切实做到因材施教，并且注意不能千篇一律。需要特别指出的是，有些教师在学习了好的教学方式后，不管是在讲解政治什么内容，都是套用别人的教学方式，这种做法是需要杜绝的。教师需要充分考虑到学生的实际情况，并对教材与学生实际情况进行分析，将好的教学形式将内容呈现在学生面前，提升学生的实践技能。例如教师在讲授“市场经济缺陷”的时候，就可以引用当前的“毒胶囊”、“假药”事件，让学生能从政治理论高度来理解这些事件，让学生学会使用哲学理论来看问题;再如，讲解有关的“人民代表大会制度”的时候，教师可以充分结合围绕十八大来进行讲解，让学生既能掌握当前国家的大政方针，还能掌握人民代表大会制度的基本内容。 　　 最后，构建学生多元互动教学体验模式。教育学的相关理论认为，学习实际上交流和合作的互动性过程。为此，教师可以采取以学生为主体的多元互动性教学体验模式――开展课堂讨论活动。讨论为高中政治课经常使用的体验式自主学习活动，并且能有利于教师与学生之间的情感以及信息的沟通。采用讨论的方式能够进一步消除学生出现的紧张情绪，这对学生动脑，让其保持主体性地位，培养学生的参与意识、交往能力以及民主意识等都有很重要的现实意义。教师为了让讨论式教学获得较好的成果，教师应该对讨论的内容进行精心设计，比如采用全班发言、同桌一起讨论等。在进行讨论的过程中，教师要对其进行适当的引导，比如在讲解“走进国际社会”时，教师可以将“联合国”方面的知识，让学生进行讨论、合作探究的方式，让学生能自主学习，进而让学生切实感受到联合国在国际事务处理过程中所起到的建设性的作用。 　　 3.课堂教学后应巩固教学成果 　　 首先，教师要进行课后自我反思。反思是提升高中政治高效课堂的重要组成部分。教师在讲解完一堂课的内容后，需要对该堂课的优缺点进行反思，做到能发扬优点，规避缺点，并且能不断得到改进。教师在课后应该对这一节课教学目标、教学重点以及教学难点展开反思，认真看下是否已经达到了预定目标;此外，教师还需要对运用的教学理念展开反思，对学生在整个课堂的表现展开反思，真正看下学生是否参与到课堂活动内;对教学实际情况展开反思，看其设计活动是否能按时完成，对教学过程中使用的教具、教学方式、教学用具。经过这些反思后，能让教师找到最佳教学方式，并将其运用到之后的教学内。 　　 其次，做好课后作业的布置以及批改工作。高中政治教师根据学生学习情况，可以适当布置一定数量的政治作业，并且课后作业在设定方面应该突出学生阅读，进一步拓展学生视野，巩固政治课堂教学成果。比如教