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如何激发学生学习英语的兴趣 　　摘 要 众所周知，兴趣是最好的老师。作为英语教师，我们有责任培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，因此激发学生的学习兴趣是英语教学的首要任务。本文将根据自己的教学经验探讨如何激发高中生英语学习兴趣。 　　关键词 英语 学习兴趣 激发 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0021-02 　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为，学习兴趣是学生求知的动力。没有兴趣就没有求知欲，对于学生来说，兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。一旦学生对学英语产生浓厚兴趣时，他们的注意力就会特别集中，学习成绩和语言交际能力就会迅速提高。歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语学习习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此在教学过程中，我们教师一定要高度重视学生学习兴趣的激发和培养，进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣，使之保持其稳定和持久。那么英语教师如何在课堂激发学生的学习兴趣呢？ 　　一、建立良好的师生关系，激发学习兴趣 　　在英语教学中，有许多学生对学习英语不感兴趣，可能因为上课听不懂，英语课无趣。老师只有设法在师生间架起一座感情的桥梁，建立良好的师生关系，才能激发学生的学习兴趣。师生关系融洽时学生就能‘亲其师而信其道’。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，尊重学生和关心学生。我相信每一个老师都喜欢成绩好的学生，可是如果老师能多关注差生，让他们感到老师的爱，那么在他们心中就可建立良好的形象，他们就会因亲其师而信其道，进而表现出积极的学习态度。这样，就会在潜移默化中使学生对老师产生好感，致使学生更加努力学习，从而学习成绩不断提高。 　　二、创设情景教学，培养学习兴趣 　　情景教学法就是通过设计一些仿真性的具有一定情绪色彩，以形象为主体的生动的、具体的场景，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。英语课堂教学是一个互动的教与学的过程，师生应共同参与其中。当学生在创设的真实的语言环境中，会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发学习英语的兴趣。 　　创设一种真实的环境，使学生在真正的交际活动中提高语言交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们要做的是创造一定的情境，使学生能在轻松愉快的环境中学习英语，这种情景的生动性和形象性，有助于学生把知识运用于生动的情景中，提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，我们还要帮助学生把被动学习变为主动学习，这样学生就会对英语学习充满了乐趣。总之，教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生在自然的气氛中学习英语。 　　三、运用多媒体教学，提高学习兴趣 　　在英语课堂上，使用多媒体课件上课，效果很好。多媒体课件能生动、形象地展示教学内容，通过视听结合、动静皆宜的表现形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。 　　多媒体技术的运用有利于拓展学生的英语思维能力。利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把一些抽象难懂的内容通过画面展现出来，使学生仿佛置身于真实的情景中，这样有利于激发学生的思维，培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。英语课堂教学的最终目的就是让学生在一节课过程中，尽可能地掌握及运用本课的教学内容。多媒体课件能贮存大量信息，我们能更多地创设情境，为面向全体学生，实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，有助于提高课堂教学效率。多媒体技术的运用有利于激发学生学习英语的兴趣。 　　四、利用肢体语言，激发学习兴趣 　　肢体语言是传播信息和交流的重要工具，是通过身体的各种动作、举止和神态来代替有声语言。如果说眼睛是心灵的窗户，那么肢体就是情感的一面镜子。我们的情感可以通过肢体充分的表达出来。肢体语言也是日常生活中最常见的一种非语言交流手段。英语是一门语言课，如果英语教师在课堂上能利用肢体语言，不仅能够沟通师生感情，还能起到潜移默化的作用，有利于长期的英语教学工作。在英语课堂教学中，为了提高学生用英语思维的能力和激发学生学习英语的兴趣，教师通过自己的表情、姿势、行动、举止向学生提供