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攀爬运动研究述评 【摘 要】 本文以德国慕尼黑和拜伊洛特市的幼儿园运动教育促进项目为例，介绍了攀爬运动项目产生的背景和攀爬运动的意义，阐述了幼儿园运动教育促进项目的特色。以期为我国的幼儿运动教育提供借鉴。 【关键词】 攀爬运动；运动幼儿园；教育理念 游戏和动作是儿童日常活动的基本形式，也是他们获得感官体验和表达能力的基本途径。孩子们喜欢踩水坑，在树干上保持平衡，越过障碍物攀爬。通过运动他们能感受到自身和周围世界的存在。运动能帮助孩子独立，赢得自信，建立起社会交往能力和初步的世界观。通过运动能够促进身体运动技能的发展、社会交往和情感的发展、认知的发展、自我概念的发展以及语言的发展。在这一意义上说，运动奠定了儿童早期教育的基础。 一、攀爬运动项目产生的背景 运动对于儿童发展的意义，在最近几年被德国许多机构所重视，并推动了许多传统的幼儿园向运动型幼儿园或者以运动为特色的幼儿园转变。其教育理念以及运动课程的设置都颇具特色。德国大量运动幼儿园的兴起与发展主要来自于社会的支持系统。首先，政府鼓励兴办运动幼儿园，并提供财力支持。其次许多高校、学前教育研究所、医疗机构、体育协会以及特殊教育促进协会的专家也会为运动幼儿园中一般儿童的发展和特殊儿童的促进提供科研与实践的支持。再次，作为运动幼儿园的家长在幼儿园的指导下合作开展运动教育，共同培养儿童良好的运动习惯。 为了使幼儿园的运动项目更符合幼儿的运动特征，并在科学指导下将教学过程与运动完美结合，拜伊洛特市和慕尼黑的儿童日间托管机构于2008年开始在园内设置攀爬墙及攀爬的设备，并开展了“攀爬在幼儿园”的跟踪研究项目。其目的是为了促进慕尼黑和拜罗伊特市学前机构的运动和教育质量。攀爬项目受到巴伐利亚州府慕尼黑和慕尼黑储蓄银行基金会、上法兰肯基金会、拜罗伊特市牧师协会、拜罗伊特大学的支持，拜伊特洛大学运动科学学院的教授带领团队承担了此次项目，33所慕尼黑和拜罗伊特市的幼儿园加入到这一项目中。 二、攀爬运动的意义 攀爬属于基础的儿童运动形式，同时也是一个复杂的技能。它融合了很多不同的基本能力，如爬，支撑，拉，攀。攀爬可以训练孩子的大肌肉群和经常被忽视的肌肉组（手部和脚部肌肉）、关节，可以提高孩子的空间定位能力、平衡能力、胆量，意志和心理耐力、社会能力等，还有利于孩子自身的健康，支持个性的发展。社会性也会随之增强，孩子有各种机会去参与一个运动团体，社会能力如同情心，帮助他人和辨认其他人的能力都得到了促进。在攀爬墙上的活动大多数情况下都可以很好地跟其他教育主题结合：比如可以将拉手涂上颜色，标上符号或者字母，布置其他相应的刺激性的任务。攀爬墙可以给幼儿园的孩子带来整体运动的体验机会，它具有很大的吸引力。 三、攀爬运动的项目特色 项目的目标指向是为了给孩子更多在园运动机会、测试攀爬和运动的效果和测试在线学习对于提高教学质量的效果。这个项目必须在研究者、管理者以及教育专业人士和家长及儿童的配合下一同完成，这样幼儿园才能发展成为健康的，运动的教育机构。项目开展有以下特色： 1、科学的创设攀爬墙 为了给予孩子各种各样的发展刺激，研究者设计并布置一个富有刺激的空间以及相应的运动和游戏器材是必须的。一个攀爬墙是必需具备的。它既可以放置在室内，也可以在幼儿园的外围场地，它能提供孩子许多机会满足自己的运动欲望。对于幼儿园来说，它也是一个理想化的运动器材，因为它在一个相对低的层面上提供了一个运动的多样性。攀爬墙一般不能高于2米，底下铺上垫子加以保护，让孩子在可以跳下的高度，在没有安全绳保护的情况下攀爬。 16所慕尼黑的幼儿园，其中6所在项目前期就进行了攀爬器材的设置，其他几所陆续设置了科学又安全的攀爬墙。 2、通过在线课程对幼教机构里的教育者进行培训 参与项目的幼儿园将就如何使用攀爬墙为开端对不同的学习和教育进程进行深入培训。对此拜罗伊特大学体育科学学院开发了一个在线课程，将运动和教育主题相结合，这样就能帮助完成一个适合孩子运动为特点的有利于孩子发展的环境，在这个环境中孩子能学会学习，提高语言发展能力，体验自然科学和数学领域的奥秘，通过运动提高社会能力和健康。课程的重点是攀爬，课程展示了通过攀爬活动激发的教育潜能，传达了多样的轻松的生动的实践操作。 在线课程“教育和运动“分为三部分，包括基础知识、实践、作业。基础知识包括七个单元，运动、社会、健康、语言、自然科学、学习理论、幼儿园的发展。每个单元分2-3周完成，每周大约2-3个小时和实践。同时，每个幼儿园配备2名专业人士帮助教师进行学习。 3、循序渐进的推进项目开展 首先，组织个别幼儿园设置攀爬器材，开展有攀爬内容的“教育和运动”在线课程学习的试点，初步拟订幼儿园里的攀爬实践方案，具体融入“教育和运动”的课程内容之中；其次，随着研究结构的不断调整和发展，“教育和运动”课程进一步深