教学技能理论与实践复习题.doc

《教学技能理论与实践》 （12~15分） 第一章：教学技能解读 P117世纪末，教师教育机构开始萌芽，1681年拉法尔在法国兰斯创办的教师训练机构（判） P2（判）20世纪90年代以来，教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。 P5教学技能界定为：教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。（单） P5教师教学技能的展现，是外在行为方式与内在心智活动方式的整体体现。教学技能的形成是内外兼修的结果。 P6教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。教学艺术是教学技能发展的最高形态。 P7教学技能既表现为教师个体经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。（判） P7教师技能特点：A示范性 ；B复杂性 ；C发展性； D操作性 ；E整体性 P8美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特·爱伦（单） P11教学技能分为（12类）备课、教学设计、课堂教学、教学方法、教学语言表达、教学媒体选用、学法指导、检查学习效果、说课与听课、教学评价、教学研究和教学反思。 教学技能训练的基本原则（多）A目的性 B分解原则C示范原则D反馈原则E训练与自我完善相结合原则。 P14(多)教学技能训练的常用方法。A观察法B书面作业法 C对镜练习法D录音训练法 E 角色扮演法 F 模拟教学 G介入教学 H 教育教学实习 I 微格教学 P16角色扮演就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演“教师”和“学生”等不同角色，用类似演戏得方法来提高受训者得教学技能水平（单） 13．微格教学的概念（已考简答）P17 微格教学是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。（判） P18微格教学的特点（简答）①强调理论与实践的紧密结合②技能训练针对性强③信息反馈及时有效 P19微格教学的操作过程①理论学习和研究 ②确定训练的教学技能 ③提供示范 ④组织讨论 ⑤编写教案⑥微格教学实践和记录 ⑦反馈评价 ⑧修改教案、再循环 P21（判）微格教学不能替代教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。 第二章 备课技能 P22备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。 P22备课是指:：弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程（单） P23备课的类型：A个人备课和集体备课（人数）B学期备课、单元备课和课时备课（内容）C课前备课和课后备课（时间） P24备课的内容：A 备课程标准 （主要内容）B备教材 C备学生 D备教法E备学法。（课程标准是备课的主要内容） 钻研教材的基本要求：（简答）P28 ①通览教材，全面理解 ②精读教材，深层领会（重点和难点） ③精细加工，再创教材重点：教材最基本、最核心部分（基本概念、原理、方法、公式，具有理论性、基础性、、结构性、典型性特征）难点：学生难以理解和掌握，容易出错混淆。 P37（判）按照一定的教学时间，可把教学进度计划分为学期（学年）教学进度计划、单元教学进度计划和课时教学进度计划（即教案）。 P37教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。 P38三维教学目标：知识与技能（基础性目标）、过程和方法（关键性目标）、情感态度与价值观（终极性目标）。 P39教学目标必须是外显而不是内敛的（判） P40学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分组成。 P41制定学期（学年）教学进度计划的要求。（简）①通读教材 ②内容项目齐全 ③分析要准确深入 ④教学目标要明确，进度合理科学 ⑤措施得力。 P43教案的基本内容：①教学目标②教学重难点③课时安排④教法学法⑤教学过程⑥板书设计⑦教学反思。 P43-44教学过程主要包括导入、讲解（新课+巩固）、小结。 P45电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。（单选） P45电子教案的特点：A形象生动 B数字化 C便于交互操作 D便于改动课件 E便于携带传输 F便于提取管理。 P46（判）课件是电子教案中的一个独立的部分。 P46课件与电子教案的区别在于：电子教案为老师用包含教学设计步骤；课件不仅教师，学生也可以用重点体现教学内容和策略，可直接用于课堂教学。 P48编写教案的基本要求：（简答）①要切合实际，坚持“五性”(科学性、主体性、教育性、经济性、实用性) ②要优选教法，精设课型 ③要重视“正本”，关注“附件（板书、版面计划、直接演示计划、物资保障计划多媒体挂图）”。④要认真备课，纠正“背课”。 ⑤要内容全面，并及时调整