教学设计研究方案草稿.doc

教学设计研究方案（讨论稿） 一、联合体共同研究教学设计的意义 从古至今，教学活动一直是教师以个体为单位的单干行为。这次，我们把教师的单干行为变为互助组的行为.教学完全依赖个人行为，不易排除教学的随意性，教师个人水平高低会对学生的学习发生直接的影响。我们坚信，在教学设计经过集体研讨之后，当集体的智慧成为大家共同的课堂方案时，个体教学的随意性就会被规范和规律所取代。几所学校一起搞，可以增加我们学校内教师的责任意识和质量意识。由于研究的成果就是教师在课堂上将要用到的，会激发教师参与热情。每个教师分担了自己的任务。我们所追求的“在研究的状态下工作”会得到初步的实现。 过去，我们看到的是学校内部教师之间的竞争，学校与学校之间的竞争，体现了教育的异化。学校内部的合作研究，把教师的单干提高到互助组；校际交流则把互助组提高到合作社。在一个更大的区域内，个别的出色教师的经验和水平将成为多数人的共享财富，最终，使得更多的学生受益。 教学方案享用了集体研究成果，就可以使教师节省了许多时间和精力，从而在学习和研究方面投入更多的精力，从而可以摆脱低水平拼时间、拼体力的传统提高成绩的模式，使教师职业的工作方式生活方式发生根本的转变。 各校制定项目管理方案 要求各学科每阶段要确定研究的内容（提前研究下学期使用的内容，附件1天津中学各学科研究进度）、人员分工、时间节点、完成进度、质量标准。重点研究目标设计、问题设计、情境设计和习题设计。各校以学科组为单位集体分工研究与个人独立选题研究相结合。 附件2：天津中学物理组的项目实施计划 物理组通过理论学习和组内研讨，收集资料，研究了情境设计和问题设计的六条途径。在每个人完成自己所担负的任务后，教师之间又互换任务进行订正、补充、和完善的工作。体现了情境设计的成果是集体智慧的结晶。 每学期放假期间，召开联合体教学设计研讨会。 参加人员：各校每学科3人,共27人（3*9科）。各学科24人。（3*8），共216人（24*9科）会务、领队、专家等15人，共约230人。研讨会举办地由理事会决定。 1.研讨量的目标：以统一进度底线。采取典型案例的研讨与全面审读评价相结合。 2.研讨质的要求为四结合： （1）．挑毛病与摆优点相结合，实事求是地对各校的设计方案做出客观的评价。素不相识的各校教师坐在一起，很容易出现互相吹捧的现象，这将导致研讨的无效。因此我特别强调了要本着严肃的学术态度不留情面，敢于挑毛病。能够给对方提出中肯建议。每人完成电子作业（评价表）（评价对方校）。 校际间评价分工表 (保证每校有12人评价，确保客观) A B C D E F H I 张 √ √ √ √ 王 √ √ √ √ 李 √ √ √ √ 赵 √ √ √ √ XX校教学情境设计评价表 XX学校 XX教师 情境设计的优点： 例举三个以上典型事例 情境设计的不足： 例举三个以上典型事例 改进建议： 各校学科组完成汇总表，在比较、鉴别的基础上，修改、完善并形成了可喜的研究成果。 XX 校、 XXX 校与我校情境设计比较 XX学科组 XX 校设计优点 XXX 校设计优点 我校待改进之处 完成时间： 完成人： （2）．纵向比较与横向比较相结合进行评价。纵向比较，是指就一个章节,目标、习题、问题、情景设计的内在一致性；目标是教学的出发点和归宿，习题、问题、情境都应该围绕、遵从、服务于目标设计。横向比较，指的是对同一题材，几所学校设计内容的比较。抓住差异，有益于进行深入的探讨．看哪个学校设计的更贴近学生的学，设计的更好。 （3）．粗细结合，兼顾质量与效益。所谓细, 就典型的章节就具体的目标、问题、和情景设计，孰优孰劣，进行细致入微的比较鉴别。要求一个个目标进行字斟句酌，一个个问题进行推敲，一个个情境进行考量，一道道习题进行思考。所谓粗，一章节就主要的问题进行交流，不要面面俱到。细，是为了质量，粗是为了效率。 （4）．务实与务虚相结合． 所谓务实，就是研究具体的目标、习题、问题、情境的设计。务实，就全部材料提出修改意见，普遍的给出评价，哪些能用，哪些修改，哪些删除。最终，要达到这样的目的，确定一份今后课堂可以使用的材料。 务虚是指提出目标、习题、问题、情境设计的一般的思路、途径、方法。比如，物理情景设计从哪些途径寻找资料，好的情景设计的标准是什么？目标设计如何具体化？最后，每个组要汇报。务实形成了哪些成果，务虚，总结了哪些经验。务虚的最