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对体育课中安全问题的思考 　　【关键词】体育课 安全问题 思考 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10A-0006-02 　　体育锻炼能够增强学生体质、促进学生身心健康发展，但日常体育课教学中各种安全问题频发，轻者擦伤、割伤，严重的可能危及生命。学生的安全是一切教育教学的前提，更关系到个人的健康、家庭的幸福及国家的未来与发展。因此，研究体育课中的安全问题，找出解决安全问题的防范措施显得尤为重要。教师应树立“健康第一、防范为首”的思想，客观看待体育课中的安全问题，预防、减少事故的发生，为体育课的顺利开展、学生的健康成长提供保障。 　　一、安全问题产生的原因 　　（一）体育教学内容存在一定的风险性 　　体育课是学校课程的重要组成部分，是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育课的课程性质，决定了体育技能的学习具有一定的风险性，不同运动项目的风险系数不同。在学习过程中，学生对各环节处理不当容易产生运动伤害，如碰伤、擦伤、挫伤等，严重的甚至危及个人的生命安全。 　　（二）体育教学设施是影响体育课安全的外在因素 　　学生在运动场地参加体育活动时，场地的安全隐患不容忽视。雨后地面湿滑，容易滑倒；运动场地上堆放大量体育器材及杂物，会成为危险的障碍物。学生长时间在较硬的场地上进行强度大的运动，会对膝关节等造成损伤。运动场地过小的，容易出现碰撞或造成班级间相互干扰，学生注意力分散，听不到教师的要求导致运动时受伤。此外，教学过程中使用的器材也可能成为威胁学生安全的隐患，如器械松动、破损，有质量问题等。 　　（三）体育教师的专业素质影响体育课堂的安全性 　　体育教师是体育课的直接实施者，教师对体育课的设计、教学实施的科学性与合理性、课堂管理能力以及体育教师的职业道德都会影响学生的学习。如教师设计的运动负荷过高，超出学生的承受范围，会使学生产生生理上的不适，身体机能下降，产生呕吐、晕厥甚至猝死等状况；教师组织学生排队时，学生之间距离太近，容易发生相互冲撞。体育教师的课堂管理能力决定了课堂能否有序进行，如个别学生做出危险动作或扰乱课堂秩序，体育教师如果不及时纠正可能引起其他同学效仿，课堂秩序一旦失控，安全将无法保障。此外，体育教师的语言表达能力也会影响体育课堂的安全。如教师对犯错的学生使用蔑视、侮辱等攻击性的语言，会影响学生的情绪，造成学生暴力或自我伤害等极端行为的发生。 　　（四）学生的安全意识、自我保护能力与行为习惯养成是影响体育课安全的重要因素 　　学生在体育课上活泼好动，情绪激昂，有时会控制不住自己的言行举止，容易与同学产生言语乃至身体冲突，引发安全问题。有些学生心理素质较差、缺乏自信心，在技能训练中畏首畏尾，最终导致受伤。部分学生纪律性较差、安全意识淡薄，在课堂中实施“恶作剧”，造成对他人及自己的伤害。学生缺乏安全防护知识与能力，当意外发生时不会进行自我保护。此外，学生患有先天性疾病体质较差的，一旦进行剧烈运动也会产生危险。 　　二、体育课安全问题产生的影响 　　（一）家校矛盾突出 　　大多数学生是独生子女，家长对孩子的安全问题尤为重视，学生在学校中一旦受伤，很多家长都无法理性地处理，往往归咎责难于体育教师及学校，部分家长动辄采取投诉或状告的方式来解决问题，家校矛盾问题已引起社会的密切关注。这种状况也给个别体育教师形成职业懈怠的借口，影响了学校体育的发展。 　　（二）学生体质下降，健康问题突出 　　近几年，媒体频繁报导学生在运动中猝死的事件，全国学生体质监测数据显示出我国学生的体质不断下降，健康问题突出。学生体质下降的因素是多方面的，但与学校体育往往有着直接关系。由于体育安全问题引发家校矛盾，体育教师为了规避风险，往往在教学过程中束手束脚，很多对学生体能发展有益的运动，教师不敢开展或较少开展，学生运动的量与强度随之降低，这对于学校体育的长足发展是极其不利的。 　　（三）国家体育发展不平衡 　　学校体育、竞技体育、群众体育是现阶段国家体育的三个组成部分，这三部分的协调发展直接关系到我国能否实现体育强国的战略目标。学生体质的下降、学校体育质量的衰退，使得国家体育的发展趋向不平衡，学校体育与群众体育的良性发展成为当前社会的迫切要求。 　　三、安全防范的有效措施 　　（一）加强教育立法，明确参与者应承担的责任与义务 　　学生在体育课中一旦发生安全问题，家长、学校及社会舆论更多地倾向于问责体育教师。但是，安全问题除了和体育教师的组织教学有关以外，还与场地设施的养护状况、学生的状态甚至其他突发状况息息相关。因此，安全问题不应一概而论，应该建立健全相关法律法规，明