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对提高高职高专院校韩语课程教学效果的对策研究 　　摘 要： 文章通过调查与分析高职高专院校韩语课程开设的现状，找出开设韩语课程教学过程中存在的主要问题，并针对影响韩语课程教学效果的主要问题提出相应的对策或建议，为高职高专院校韩语课程的顺利开展及更好地为教师提供教学方法从而达到理想教学效果提供理论参考。 　　关键词： 高职高专 韩语课程 教学效果 对策研究 　　引言 　　随着中韩交流日趋紧密，贸易往来日益频繁，加之中韩两国隔海相望，民族文化相互渗透，在我国悄然兴起了韩语学习的热潮。除一些综合类高校开设了各种韩语专业方面的课程外，高职高专院校为了学生更好就业，也开设了以应用型为主的韩语专业。但是很多高职高专院校在韩语教学效果方面不尽如人意，主要表现在重语法轻听说轻实践等教学思路方面。我们针对高职高专院校韩语教学中存在的问题，根据社会市场需求对韩语的实际要求及自己的教学经验提出了问题的解决方法和对策。 　　1.研究对象与研究方法 　　1.1研究对象 　　强化高职高专院校韩语课程教学效果的对策。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法：查阅相关文献资料并加以总结归纳，为文章的撰写提供理论依据。 　　1.2.2逻辑分析法：对查阅的相关资料进行逻辑分析，得出结论。 　　2.结果与分析 　　2.1对高职高专院校韩语课程教学现状分析 　　2.1.1韩语课程的教学方法现状分析。 　　高职高专学生对韩语的学习大多是零基础，很多教师在教授韩语课程时觉得比较吃力。教学过程中教师主要运用一支粉笔、一块黑板、一本教科书的教学模式，即使有些教师运用多媒体语音室，也没有充分利用资源，一些院校的语音室网络并没有向学生开放，没有让学生自主学习的空间。 　　通过调查得知，很多学生在学习韩语过程中存在词汇量少、听力差（跟不上韩国人的语速）、阅读理解速度偏慢等学习方面的难题。同时调查发现大多数教师的教学方法还是比较传统守旧，以教师教、学生听的方法为主，局限学生的思维，忽略培养学生运用语言的能力，学生学习兴趣提不起来，严重影响韩语教学效果。 　　2.1.2韩语课程教学效果情况分析。 　　目前，高职高专韩语专业的学生学习三年韩语，但是能运用韩语与韩国人进行交流或阅读一些韩语方面的书籍的学生为数并不多，能用韩语进行毕业论文的撰写的学生更是少之又少。在校期间很多学生确实也很努力，每天早上背单词、背句型、背短文等，通过业余时间考取韩语等级，但是学生的实践应用能力还是不够。总的来讲，学生学习韩语课程的效果并不理想。 　　2.2对强化高职高专院校韩语课程教学效果的对策分析 　　2.2.1更新教学理念改革韩语传统教学模式。 　　更新传统教学模式，让学生真正成为教学主体，教师在教学过程中应该重视学生的主体性，采用互助教学方式，提高学生的学习兴趣。在教学中，韩语口语教学与听力教学齐头并重，帮助学生培养自主学习的能力，在教学活动中促使学生自主去探索、去思考，力求达到最佳的教学效果。 　　同时也要改革韩语课程考核方式，提高学生学习韩语的主动性和积极性。现在大多数学校考核成绩比例为40%的平时成绩和60%的考试成绩，相对合理。笔者认为在考核方式上教师可以设定一些应用型的考试内容，如考试内容为一场运用韩语进行面试的情景剧，或是几个学生排练的小品等考试方式进行，这样可以增强学生学习韩语的主动性和积极性，同时也可以将考试氛围变轻松，有助于考出学生正常的水平。 　　2.2.2创新教学方法，激发学生的学习兴趣。 　　2.2.2.1与韩国文化教育相结合，提高学生的学习效率。 　　韩语是韩国文化的一部分，也是韩国文化的载体。在进行韩语教育的同时，韩语文化教育是不容忽视的。没有对韩语文化的正确理解，我们无法真正理解该语言。韩语文化教育能够让学习者符合社会文化背景恰当地使用该语言，继而提高学习者的语言交际能力，更进一步强化学习动机，提高学习效率。因此，在学习韩国语时，有必要了解韩国文化。 　　2.2.2.2通过课堂设置场景，提高语言交际能力。 　　场景设置对于开展语言教学有很大帮助，只有让学生贴近生活，才能使他们有话想说、有话可说。教师在课堂教学中如果结合教学单元的内容，从学生交际的实用性出发，创设丰富多彩的语言场景，不仅能活跃课堂气氛，促进师生间的互动对话效果，而且能通过活泼多样的形式对知识点加以巩固，从而提高学生的学习效率。在教学课堂中，教师可以适当添加设置韩语情景剧、韩语小品等场景，促进学生语言交际能力的提高。 　　2.2.3以就业为导向，注重应用型人才培养 　　2.2.3.1建立高职高专院校与实训基地合作机制。 　　高职高专院校培养的学生能力的强弱直接决定了其就业的好坏。因此建议高职高专院校在制订人才培养方案时加强实践教学环节，可与