2013教学设计案例 - 副本讲义.ppt

2013年教师考录 专题讲座 教学重点：　　　1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。　　　2、理解“煮书”的含义；　　教学难点：　　　　理解“煮书”的含义；知道读书的方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。　　教学准备：课件。 教学过程：　　一、质疑导入 　　　　教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？　　　　（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）　　　　师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。 如何进行教学设计 考察的教学设计的一般内容： 对某一部分教学内容进行设计（教学片断）； 对某一节新授课内容进行设计（习作或口语交际教学设计）等； 设计导入语、过渡语或总结语等。 如何进行教学设计 教案的内容一般包括 （ 教材简析 ） 1、课题或教学内容； 2、依据三维目标制定的教学目标； 3、教学重点、难点； 4、教具准备； 5、教学（学习）方法； 6、教学过程安排及时间分配； 7、板书设计； 其中教学过程一般有：复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等。教学过程中还经常安排自学、尝试、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。不管是什么环节，都要规划出具体的活动内容，教学步骤、教学方法，即“做什么”“何时做？”“怎么做？”都要计划清楚。 如何进行教学设计 教案的基本要求：（八有）（中教科要求） （1）有明确的教学目标和准确的教学重点、难点。 （2）有教学过程。教学过程中教学流程清析，包括活动的顺序、内容、要求等。 （3）有层次性的问题设计，并体现设计意图。 （4）有根据不同学情体现对教学问题的预设。 （5）有学科的思想方法体现。 （6）有对学生的学法指导的体现。 （7）有课堂小结，小结最好能体现对学习内容的总结与提升。 （8）有合理的板书设计和教学反思。 如何进行教学设计 教案编写的几点思考 1.科学制定教学目标 教学目标的表述的改变即教学目标的行为主体是谁？ 一般情况下，教学目标不出现行为主体，描述教学目标的句子也没有主语，因为这是约定俗成的：大家都知道教学活动的主体是学生，实现教学目标的主体也是学生。这一点，看《语文课程标准》就十分清楚。如： 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 教学目标这样表述，体现了学生是学习的主体的思想——教学内容是学生学会的，不是教师教会的。如果教学活动仅有教师的行为，而学生的学习行为没有发生变化，那么教学目标就没有达成。教学目标的表述，一不小心就容易变成教师主体。如有的老师在教学目标中喜欢使用“培养学生……的能力”“激发学生……的情感”等说法，教学目标的主体就变成了老师。在教学目标表述上，一定要防止出现这种情况。 如何进行教学设计 在进行教学目标表述时，大家一定切记： 目标表述具体明确，可以操作，可以检测；目标的高低、多少、难易度，适合学生基础。 （1）教学目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标开头是“学生”或省略不写。 （2）要说明通过学习后，学习者应该能做什么。新课改强调用具体的行为动词来陈述课堂教学目标，以增强教学目标的可观察性和可测性，可采用“说出”“绘制”“区分”“解释”“使用”“归纳”“计算”等能直接反映学生活动的动词。 如何进行教学设计 （3）要说明学生行为是在什么条件下产生的，“条件”是影响学生学习结果的特定的限制或范围，如“借助工具书”等。 （4）明确上述行为的标准，是指学生对目标达到的最低表现水平，用来评价学习表现或学习结果所达到的程度，如“能背诵课文第几自然段”“每分钟能阅读多少字”。 如何进行教学设计 如何构建数学应用问题的数学模型——相遇问题 ?【教学目标】：? 1．借助生活事例，运用模拟表演策略理解“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“结果相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，理解相遇问题的基本结构特征； 2．结合具体情境，运用摘录、表格、画图等策略整理信息，分析相遇问题的数量关系，初步构建起相遇问题的数学模型，进而自主解决问题； 3．在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——研究问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。 如何进行教学设计 2.明确重难点应该考虑的问题 明确重难点时需考虑： （1）概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识。 （2）现象复杂、