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尊重学情，简约中求实效 　　【设计理念】 　　《学会合作》是一篇演讲稿。作者采用了演讲最常用的方法，开篇即点明要说的话题是“合作”，简洁明了，直奔主题。接着从人与人之间的关系讲起，阐明“不论从事什么职业，不论何时何地，都离不开和他人合作”的道理。第3至5自然段列举了交响乐团演奏和火中逃生小实验这两个具体事例，来说明卓有成效的合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神。结尾再次强调“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”这一观点。文章观点明确，列举恰当，条理分明，结构清晰。 　　新课标在第三学段的阅读目标中指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”这里的“说明性文章”主要分为两个类别，即说明文和说理文。本文属于说理文。对于这类体裁的文章，学生不是初次接触，苏教版教材中就编排了《说勤奋》《陶校长的演讲》等五篇文章。对于小学阶段说理文的“收官之作”――《学会合作》，学生已经有了一定的自学、探究、分析以及合作学习的能力。教学设计应当尊重学情，在学生现有知识、经验的基础上，引导他们关注说理的方法和内隐的表达规律，最终让学生尝试在熟读的基础上练习演讲。 　　如何让学习真正发生？我们以为：一方面，要充分把握学情、课标要求和文本特点；另一方面，要简简单单教语文，在简约中求实效。第一课时的教学，应当关注学生对课文中生字的读音、字形和词义的掌握，应当关注他们对文章中长句子的朗读是否能够做到通顺连贯、入情入境，当然，这些任务可以通过学生自学与展示、教师检查与点评的方式完成。在此基础上，抓住说理性文章的体裁特征，以“作者的观点是什么？”“为了证明自己的观点，列举了哪些例子？”这两个主要问题切入本文的学习，引导学生抓住课文中表明作者观点的语句，练习概括课文所列举的两个事例，进而理清本文的脉络。 　　【教学目标】 　　1.学会本课的两个生字，理解由生字组成的词语，并能正确流利地朗读课文。 　　2.梳理文章的脉络，能概括事例的大意，懂得合作的重要性以及怎样合作。 　　3.关注说理文的写法，学习课文第二自然段的表达方式，并尝试仿写一段话。 　　【教学活动及意图】 　　一、创设情境，复习导入 　　1.同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一则小故事：有一个大公司招聘员工，应聘的人很多，一批幸运儿进入了最后一关――面试。这一天，正好下雨，等候的应聘者被要求冒雨到附近地点，但只有一半人发到了伞。有的发到伞的应聘者主动和无伞的搭档，风雨同伞；有的无伞的应聘者和有伞的协商共用一把伞；还有的发到伞的应聘者则不顾他人，独自撑一把伞。你们猜猜看，最后被录用的是哪些人？为什么？ 　　2.（板书：合作）看到这个词，你想到了哪些成语、名言或俗语？ 　　3.今天，我们就来学习一篇关于合作的文章，（板书：学会）这是一篇演讲稿，大家还记得《陶校长的演讲》吗？（大屏出示，快速浏览）回忆一下，和一般课文相比，演讲稿有什么不同特点呢？ 　　出示：（1）有鲜明的观点。（2）为了证明自己的观点，作者往往会举例子，以理服人。 　　【故事能一下子引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，很自然地引出“合作”这个话题。六年级学生已经积累了不少与“合作”相关的成语、名言和俗语，复习演讲稿的特点，也是为了唤醒学生脑海里已有的知识积淀。一切教学环节的设计，都应当建立在了解和尊重学情的基础上。】 　　二、自学交流，理清文脉 　　1.下面，请同学们自学课文，出示要求：（1）读一读：自由朗读课文，读准字音，认清字形，难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。（2）想一想：作者的观点是什么？为了证明自己的观点，列举了哪些例子？用横线画出。 　　2.了解自学效果。 　　（1）出示本课词语，认读。 　　一幢 合作 卓有成效 　　牺牲 协作 顾名思义 　　课文中这些词语都会读了吗？谁来尝试一下？ 　　你觉得哪几个字的读音需要提醒大家？请你领着大家把这些词语读一遍。 　　哪几个容易写错？ 　　理解词语是读懂句子、读通课文的关键，谁来汇报一下你对“合作”和“协作”这两个词语的理解？ 　　想一想，“卓有成效”的“卓”是什么意思？你做过的哪些事情可以称得上是“卓有成效”的？ 　　“顾名思义”是什么意思呢？ 　　出示：什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。 　　看到“合作”这个词语，我们就可以理解它的含义，这就是顾名思义。看来，不查工具书，联系上下文也是个理解词语的好方法！ 　　【本环节关注词语的音、形、义，本着字不离词、词不离句、联系生活积累等原则，赋予词语教学新的生命力。新课标也要求本学段的学生“有独立的识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思”。】 　　（2）引导读文。 　　同学们，字词会读了、理解了，相信你们一定能