《图案之美》教案.doc

苏少版美术七年级上册第7课《图案之美》 滕州市木石中心中学 陈晓梅 课 题 《》 滕州市 一、教材分析： 本课属于“设计·应用”领域，是第六课《花的变化》一课的延续和发展。教材首先对“装饰图案”的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，目的是让学生了解“装饰图案”源远流长的历史。其次，学习“装饰图案”的形式美法则，使学生了解“装饰图案”是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动。最后，通过欣赏、讨论、体验、创作的过程，让学生感受图案的创意与设计美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人与物、人与环境的关系，体会装饰图案所蕴含的文化。 二、教学领域： 设计·应用 三、教学目标： 认知目标：了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。 技能目标：体验装饰图案的艺术美感，了解图案创意设计的基本规律。 创造目标：学会用创造的方法，感受中国文化的悠久与博大。 4. 情感目标：认识图案艺术中的形式美是表达审美情感的重要方式之一。 四、教学重、难点： 教学重点：装饰图案的分类及形式美法则的运用。 教学难点：如何有效的运用图案的形式美法则。 五、教学准备： 装饰图案范例、 纸张、画笔颜料、多媒体课件。 六、课 时 一课时教师活学生活动 设计意图 ） 师：这是我国原始社会的彩陶,上面一个罐的纹饰像花朵,它采用了二方连续的排列方法,围绕在陶罐四周,形成独特的彩陶纹样。 师：金沙遗址出土了一件震惊中外的文物——太阳神鸟金箔。大家可以看到它的外形呈现什么型？什么色？ 生：太阳神鸟呈圆形，金黄色。 师：同学们回答的很正确。据考证：它极薄、镂空，分内外两层，内层为十二条旋转的齿状光芒，外层是四只逆时针飞行的太阳鸟。四只三脚神鸟，引颈伸腿，在外沿逆向展翅飞翔，似象牙似漩涡，像云朵像光芒，如同一幅剪纸图案般对称和谐。 这是中国文化遗产的标志，但设计者却是数千年前的古蜀人。 2005年，“太阳神鸟”金饰正式成为中国文化遗产标志。 师：这是敦煌石窟顶上的藻井图案，可以看出，它无论上下左右都是对称的。图案的中间是什么？ 生：莲花。 师：对！莲花是佛教里经常用到的纹样，莲花出污泥而不染，非常圣洁，象征佛与菩萨超脱红尘，四大皆空；入冬，莲花败落但根茎不死，来年又生发，象征不断轮回。（把纹饰草图贴在黑板上） 师：这是什么？ 生：讨论得出：古代官服前面的刺绣补子。 师：绣着飞禽的是文官还是武官？ 生：文官的。 师：我们可以看到在这只飞鸟上面有什么？ 生：蝙蝠。 师：它代表了什么？ 生：福气。 师：在飞鸟的下方有什 么？ 生：水纹。绣着走兽的应该就是武官的。 （以上都由生讨论得出）。 师：（把纹饰草图贴在黑板上）我们依然能找到蝙蝠的图案，在背景上和太阳在一起的是云纹。蝙蝠、飞禽、走兽、水、云这些不相关联的东西融合在一个图案里，图案的魅力就在于它来源于生活又高于生活。 师：这是两幅民间剪纸作品，两只喜鹊代表了什么？牛的身上装饰了什么图案？这些也是民间剪纸中常用的装饰纹样，月牙纹和锯齿纹（师同时也拿出学生所带来的剪纸作品）。 （纹饰草图贴在黑板上）： 现代图案 （2）按照图案表现的内容、题材可分为：动植物图案、人物图案、风景图案； 动物图案： 植物图案： 风景图案： 人物图案： 二．尝试存疑 师：同学们，刚才我们共同了解了图案的分类。在第六课我们知道要把生活中的具象元素变成图案时，需要通过一定的设计创意、构思和一定的设计技巧；除了要表达的内容之外，还需要具有独特的形式，形成特定的形式美感。 （一）对称与均衡 对称是图案的基本形式之一。对称，是图案形态左右或上下完全相同的平衡关系，这种关系如同照镜子或水面的倒影。 师：从刚才的图例中我们知道生活中的万事万物（动植物、人物、风景）均可以成为我们创作的源泉。 师：同学们所熟知的天安门也是具有对称美的，它的设计者名字叫蒯（kuai）祥，是明朝人，他是一位非常聪明好学的有名木匠，大胆的运用对称的原理，科学的创造性的完成了修建天安门的任务。 均衡是图案形态左右或上下之间一种视觉上的平衡关系，它既可以使画面丰富，又可以破除对称的单调，而较为活泼。 对称与均衡，都是一种视觉形式，它们表现了自然的基本形式规律，具有一定的美感，是形式美的法则。 （二）对比与和谐 师：图案中的对比因素很多，如色