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小学科学教学方法和教学手段改革的探讨 　　【摘 要】目前我国小学科学教学仍以传统教学模式为主，这与新世纪对创新性人才的需求越来越不相适应。从小学科学传统教学方法和教学手段的分析中可以发现，我国小学科学教学有许多亟待改革之处，据此研究并设计我国小学科学教学方法和教学手段改革的具体措施。 　　【关键词】教学方法;教学手段;教学改革;探讨 　　加强素质教育，培养创新人才，减轻学生负担是我国小学科学教学面临的紧迫任务。教学方法和教学手段的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的一个重要的决定性的因素。随着教育目标的重新定位，人才培养模式改革的逐步展开，小学科学教学方法和教学手段的改革已势在必行。对传统的教学过程进行研究，吸取其精华，摒弃其糟粕，积极推进教学方法和教学手段改革，是每一位小学科学教师不可推卸的责任。 　　一、教学方法的内涵和特点 　　教学方法是教授者与学习者根据教学论原理和法则所规定的操作顺序，使教学内容合乎教育目标，并使教学成果显著。它有七个方面的特征：①教学方法是学生认识活动的一定运动形式;②教学方法在任何时候都是一种特殊的运动，它揭示学生所掌握的知识内容，并以此来保证教学内容和教学方法的不可分割性;③教学方法是师生之间交流信息的一种方式;④教学方法是控制学生认识活动的一种方式;⑤教学方法以师生交流的若干方式为特征;⑥教学方法是刺激和形成学生认知动机的一种方式;⑦教学方法可以作为检查学习效率的方式。 　　二、传统的小学科学教学方法和教学手段及其局限性 　　1.传统的小学科学教学方法――“填鸭式”教学法 　　中国中小学生往往应试能力强而动手能力、创新能力差。主要原因就是我国中小学长期采用传统的“填鸭式”教学法。这种教学法有如下特征：①信息传递单向性。主要教学是教师授课，学生听课;信息传递途径是单向的。②偏向于死记硬背。学生为了取得高分，偏重死记硬背。③实验探究机会少。“填鸭式”教学法不注重实验探究能力的培养，因而往往造成学生学业成绩好，但不能将知识运用于实际生活。 　　“填鸭式”教学法的局限性是：①重教法轻学法;②过分强调语言传授;③忽视实验探究环节;④教学内容与实际生活脱节。 　　2.小学科学具体的教学手段 　　（1）写板书是教学过程的重点。目前很多小学科学的课堂上，教师主要通过板书传递信息，学生通过记笔记以追循教师传递知识信息的思路。更有的学生竟逐字逐句地抄板书。因此，写板书成了教师教学过程中的重点。 　　（2）教师备课只备教材。小学科学强调理解教材和驾驭教材，对课外拓展几乎不作要求。其实学生身边处处都有科学现象，应当利用这些科学现象培养学生形成善于观察现象、提出问题、研究问题、解决问题，总结知识和规律能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。 　　（3）轻视实践性教学环节。小学科学课程的教学计划普遍是理论课时，几乎无实践课程环节。它体现出来的思想是重视学生对理论知识的掌握，轻实验和探究能力的养成。甚至不少人认为，小学科学课是副课，学生只要背下来就行，根本不需要实验和探索环节。因此，不少学生只会考试，不会实验，不适应生活。 　　（4）成绩评定方式单一。小学科学许多题目的答案不是唯一的，因此以教师个人的观点作为评分标准并不科学。此外，仅靠考试来评判学生的学习态度和学习效果也是不充分的。目前，小学科学通行的是期末考试学生临时背一二页提纲。 　　（5）现代化的教学设备运用不广泛。现在不少学校都配备了现代化的教学设备，但从整体上看，现代化教学设备配备不够、运用还不广泛。关键是懂设备的不懂教学，懂教学的不懂设备，许多教师对现代化教学设备的使用停留在最低层面上，远未发挥这些设备的先进功能。在使用多媒体计算机教学时普遍存在下列问题：首先，它没有保证学生实际摄取信息量的同步增长;其次，因为使用多媒体计算机教学节省了教学时间，节省的教学时间用来自习或做别的事情;再次，电子课件的编辑制作及对所购买教学课件没有很好组合消化。 　　三、小学科学教学方法与教学手段改革的具体措施 　　从以上分析看，传统的教学方法与教学手段对激发学生的学习热情、培养学生的创造性思维是很不利的，小学科学教学方法和教学手段的改革已成为一个重大课题。 　　1.广大教师必须转变教育观念，树立教法改革意识 　　教育思想和观念应渗透小学科学教学工作的各个方面，贯穿教学活动的全过程。没有正确的教育思想和观念作指导，就不可能有正确的教学实践活动。所以，小学科学教学方法和教学手段的改革要服从于“教给知识、发展能力、培养素质”的需要，要体现把培养创新能力放在重要位置的现代教育思想和观念。 　　2.注重启发式教学 　　启发式教学的精髓在于激发学生学习的主动性、积极性和创造性，训练学生掌握科学的思维方法，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。启