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小学英语语篇整体性教学探究 　　摘 要： 小学英语语篇整体性教学对提高小学生的阅读理解能力、英语语言的综合运用能力等都有重要的作用，因此新课标要求在小学英语教学过程中必须重视语篇整体性。广大小学英语教师已经认识到语篇整体性的重要性，在教学中开始实践语篇整体性的教学理论，但是还存在小部分教师对语篇整体性的理论和实践都认识不足，因此无法有效提高小学英语教学效率。本文介绍了语篇教学的概念和语篇整体性教学的教学目标，在此基础上提出了小学英语语篇整体性教学策略，希望促进小学英语教学质量的提升。 　　关键词： 小学英语 语篇整体性 教学策略 　　小学生通过整体语篇的学习可以有效获取语言信息，提高自己运用语言的能力。很多小学英语教师受传统教学方式的影响，只重视对词汇、语法知识的讲解，忽视语篇的整体性，这样不利于学生提高阅读理解能力，不能提高学生灵活运用知识的能力，因此，采取有效措施促进小学英语语篇整体性教学迫在眉睫。 　　1.语篇教学的概念 　　语篇教学指的是将学生看做教学的主体，注重语言环境，在具体的语境中讲授词汇、句型的知识，从整篇课文的语境入手，完整地将语言知识传授于学生，从而达到有效提升学生能力的目的。在语篇教学中，英语教师要正确引导学生，让学生很好地理解和运用所学的英语语言知识。综上所述，语篇教学一方面要从整体上传授语篇的知识，另一方面要重视培养学生的英语表达和运用能力。 　　2.小学英语语篇整体性教学的教学目标 　　2.1培养学生的篇章意识。 　　现阶段我国小学英语教学基本上只重视词汇的教授，小学生从开始接触英语就形成以词汇为重的英语学习方式。无论是在课堂学习还是在游戏、活动中，学生都只重视对单词的积累，忽视语篇的重要性。因此，学生虽然能够学到一些词汇，但英语的语言表达能力却得不到相应的提高。为了有效改变这种现象，必须加强对小学英语语篇的整体性教学，培养小学生的篇章意识，提高学生对语篇的重视程度。 　　2.2让学生体验真实性阅读。 　　我国很多小学在英语阅读课上采用教师朗读、学生跟读的教学模式，这种落后的教学模式不能让学生真正体验英语真实阅读。学生在学习中处于被动地位，不能自主地进行阅读，因而失去学习的积极性。所以，改变落后的阅读方式，让学生主动体会真实阅读，是小学英语语篇整体性教学的另一个重要教学目标。 　　3.小学英语语篇整体性教学的有效策略 　　3.1改变教学方式，有效引导学生从整体上学习课文。 　　教师应当改变原有的单词、语法分析为主的授课方式，在教学中让学生处于主体地位，正确引导学生从整体上学习文章。首先，在授课之前，教师应当让学生阅读授课内容，从而对教学内容有一定的了解。教师应对文章的重点、难点提出问题，让学生通过阅读找出问题的答案，学生找问题答案的过程就是整体学习文章的过程。其次，让学生朗读重难点句子，在朗读的过程中可以进一步获得文章的有效信息。通过朗读，学生可以进一步从整体上感受语言知识。然后，教师应当采用讨论、演讲等形式，让学生口头阐述课文的主要内容，通过这样的形式一方面可以锻炼学生的口头表达能力，另一方面可以加深学生对语言知识的理解，提高语言知识的运用能力。最后，教师可以让学生结合自身的实际讲述文章主题，让学生对所学知识加以运用。通过这样的形式，学生可以运用新知识讲述自己的经理、兴趣、观点等，通过对自己思想的表达，可以有效提高学生对语言知识的运用能力。 　　3.2增强教学的趣味性。 　　兴趣是最好的导师，学习兴趣是否充足很大程度上决定学生能否学好英语。在进行英语教学时教师应当从学生的学习兴趣出发，用趣味性强的教学任务吸引学生。比如教师可以选择一些有趣的话题或者任务，从学生的好奇心出发，让学生真正融于学习当中。教师可以用多媒体播放学生感兴趣的短片，供学生进行讨论，通过这样的形式调动学生学习英语的积极性，让学生加深对所学知识的理解并提高学生的语言表达能力。 　　3.3采用故事、歌曲等巧妙导入主题。 　　巧妙的导入可以给教学一个良好的开端，从而提高教学效率，保障课堂教学的成功。我国小学英语的教学导入方法多采用故事、歌曲、实例等形式，比如讲旅游，教师可以利用短片播放各地的旅游景色，让学生深入其中。教师可以让学生讲述自己的旅游经历、所见所闻所感，这样学生就会运用已学的语言知识畅所欲言，为英语语篇整体性教学提供必要的前提。综上所述，巧妙导入主题，能够吸引学生的注意力，更好地将学生带入主题，从而促进小学英语语篇整体性教学的顺利进行。 　　3.4通过精读课文，提升对文章的整体认识。 　　教师在进行英语课程之前应当让学生了解课文内容，对文章内容有大概的了解。在课上，教师可以让学生通过精读课文的形式，从整体上加深对文章的理解。课前学生已经对文章有了整体上的了解，再次精读就能让学生更深