小学语文教材中的政治倾向性.docVIP

小学语文教材中的政治倾向性 摘要：教材作为教育过程的重要部分和工具，在教学过程中起到重要的作用。是学校传递知识的一种载体和实现国家教育目的的一种手段，具有一定的计划性、方向性和目的性，因为它隐含着特定的利益、信仰和价值判断，在这一点上语文教科书体现得更为明显。人民教育出版社出版的小学语文教材在全国各个版本中具有代表性的权威性。本研究采用意识形态批评方法从编撰机构出版社、一年级到六年级典型的具有政治倾向性的文章、一年级到六年级政治倾向的变化三方面对人教版小学语文教材中的政治倾向性进行分析。此外，本研究还对上述分析做了一定思考，并提出相关建议。 关键词： 教育 小学语文教材 政治倾向性 目录 ： 第一部分：引言。概要介绍研究小学语文教材的重要性以及政治倾向性在马克思意识形态批评方法论的重要地位。 第二部分：教材自身的政治倾向。从小学语文教材的编撰者、出版社以及编撰标准和目的方面分析其政治倾向性。 第三部分：各年级典型文章分析。选取一到六年级语文教材中带有政治倾向性的课文进行详细分析。 第四部分：教科书的反思和建议。综合上述分析成果对分析对象提出反思和建议。 一、引言 （一）说起教科书你会想起什么？ 很多人可能会想到识字、课文、背书等。我们从小学开始就接触教科书，从语文数学到思想品德、社会自然。老师按照教科书进行教学、学生按照教科书学习。教科书贯穿教学活动始终，是教学活动顺利进行的工具，也是教学过程的重要部分。 1.对教科书进行意识形态分析的必要性 对教科书进行分析的角度是多种多样的，本研究采用社会学的方法，从意识形态的角度对教科书进行分析。 (1) 教科书是社会主流意识形态的物质载体 教科书也称课本或教本，它是根据教学大纲规定的教学内容、体系、教学法要求和不同年龄学生的认识特征而编写的教学用书。每个年级有对应的教科书，每个地区有相对应的教科书，教科书是教学过程中必不可少的组成部分。从表面上看，教科书只是知识的载体，是方便教师和学生进行教与学的工具。然而，作为一种事实，它不是孤立的存在，它具有特定的意义和价值特性，承载着社会统治阶级的价值观，是社会主流意识形态的物质载体。由此，我们认为，教科书是根据一定的价值标准进行精心选择的体现统治阶级意志和利益的一种文本表达，所选择的文本都是具有特定意义和价值特性的。国家或社会的主流意识形态就是通过教科书这个物质载体加以具体化的。社会主流意识形态浓缩于教科书中，教育和影响国家的青年。因为占统治地位的意识形态一般是以规范化、合法化、服从化的方式出现的，所以教科书编写者往往都会把它作为教科书内容选择的首要标准，并在教科书中体现出来。将其具体化就形成教科书的内容选择和编撰方式方法。作为社会主流的意识形态就深深体现在教科书自身和内容的倾向性上。 (2)教科书是国家统治阶级进行社会控制的中介。社会控制是指通过社会力量使人们遵从社会规范、维持社会秩序的过程。和军队、带察、监狱等国家机器在社会控制方面的作用不同，教育课程只是社会控制的一种“软工具”，它是观念性的社会控制形式。美国著名教育学者阿普尔曾说：“我坚决认为教育并非一个价值中立的事业，就教育制度的本质而言，无论教育工作者是否意识得到，他们已经被卷入了一项政治活动。”简言之，按照社会统治者所规定的教学活动不仅仅是普通的教学活动，由此可知，社会统治者编撰的贯穿教育活动始终的教科书也就成为确保社会体系稳定发展的社会控制的工具。通过教科书将书中所包含的社会主流意识形态传达给受教育者，使其思想品德与社会主流意识形态保持一致。我们知道，作为教育所要传授知识的物质载体，教科书中的内容一般都是根据国家标准选择的，其内容大多符合统治者的意图并与社会主流意识形态合拍。同时，教科书又是学生主要的学习材料，是学生认识社会，感知世界，了解事物意义等的主要工具。社会统治阶级运用权力控制教科书借此来使学生---未来的社会成员接受其构建的社会意识形态。而这种已经被社会统治者构建好的社会意识形态在目标、内容、呈现方式等方面都合乎统治者的利益，传递社会的主流意识形态，从而承担起维持、巩固及再生产现存社会秩序的功能，达到维护统治和社会稳定发展的目的。[] 2、政治倾向性在马克思意识形态批评方法中的重要地位 “倾向性”是经典马克思主义文学批评的一个核心术语，是意识形态批评方法中的一个核心问题，也是马克思主义文学批评方法论里面最为关注的问题。在很大程度上，意识形态批评解决的就是文学座屏内在的政治倾向性与现实生活中的意识形态、与艺术创作本身的独特性之间的关系问题。在马克思和恩格斯的理论话语中，倾向性与意识形态是合二为一的----作家的政治倾向具体体现为作品的意识形态。作者就写作作品时就将自身的思想倾向有意识或者无意识