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小学语文教学中的情感教育及其实施策略 　　摘 要： 小学语文教育中，理论知识与情感教育应该并存，这个阶段的学生在自我控制力、思维能力方面都处于发育时期，对于周围的一切新鲜事物都存在强烈的好奇心，教师要关注学生的这些特点，合理渗透情感教育，帮助学生建立良好的情感基础和健全人格，促进学生的全方位发展。本文针对小学语文教学中的情感教育策略进行分析。 　　关键词： 小学语文 情感教育 实施策略 　　情感教育可以有效提高学生的创造力与想象力，充分开发学生的潜能。人本身就是富有情感的动物，善与恶都是通过情感区分的，因此情感教育不仅是学生情感的延续，而且是对学生情感的认可。作为基础学科，小学语文教育中应该积极融入情感教育，小学语文教师应该全面分析和理解情感教育的重要性，并在平时教学中自然渗透这些教育，完善和丰富小学语文教学内容。 　　1.小学语文情感教育的概述 　　情感教育实际上与人类智力之间有着密切的关系，通常情况下，人们将衡量智慧的指标称之为智商，智商高就被认为聪明。但是这种结论，经过大量的实践验证，发现它是十分片面的，很多小时候比较聪明的孩子，由于在成长过程中没有接受良好的教育，在学习态度方面没有养成良好的习惯，因此长大之后并没有成为出类拔萃，智商卓群的人。这些例子告诉教育工作者，情感教育之于人类智力发育的重要性。很多著名的教学家都认为，从学生情感入手，培养学生良好的情绪、情感和意识，不仅可以提高学生抵御困难的能力，提高学生的抗挫折能力，还可以有效激发学生的学习欲望，养成良好的学习习惯。学生一旦养成了这样的习惯，经过后期努力，就可以成为非常优秀的人才。在我国素质教育全面普及的情况下，情感教育的重要性更加凸显，传统教育中忽视学生情感教育，只针对知识灌输的教学方式是不科学的，情感教育在小学语文教学中具有积极作用，是不可缺少的环节之一，应该在小学语文教育始终贯彻情感教育。 　　2.在小学语文教学中实施情感教育的有效对策 　　2.1利用教学情境，建立学生的情感体验。 　　情境教学在小学语文教学中已经十分常见，情境教学的优势是可以拉近学生与教师之间的距离，将一些难以理解的知识直观化和具体化，还可以将语文知识中所蕴含的情感因素更加简单地表现出来，开展情感教育需要借助这种教学手段来实现、表达。情境创建可以利用多媒体设备展开，通过幻灯片展示和音乐背景的烘托，能够更好地将学生的情感激发出来，并将他们的思维带入情境中，从而实现理性教学与感性教学的融合。 　　比如：李白的《静夜思》，教师在讲解时，如果能够使用多媒体设备将“月夜思故乡”的镜头进行播放，同时配合基调深沉、节奏舒缓的曲子加以衬托，学生通过观看这样的影片，内心对思乡的体悟会更深。很多时候，教师无需多言，学生已经完全可以帮助理解文章内涵，懂得其中隐藏的情感脉络了。语文教育的本质不是要让学生拿到多高的卷面分数，而是要让学生真正从语文课堂上获得心灵的慰藉和情感的满足，这对于学生写作、想象力的提高和情感的丰富都是非常重要的。 　　2.2丰富教学内容，满足学生情感的探究需要。 　　激发学生探究问题的欲望，是加强学生情感教学的一个有效途径。教师首先要找到切入点，激发学生的探究兴趣。语文课与学生的日常生活联系十分密切，教师在开展教学的时候，要最大限度地采用学生固有的生活经验和知识积累作为课堂教学的切入点，从而激发学生主动探究和学习的兴趣，最终提升学生的情感体验。 　　比如，李绅的《悯农》，简单几句，将对农民辛苦劳作和对粮食珍惜的情感全部表达出来，但是学生初次接触，通过这样简单的句子很难体会到作者的良苦用心，也会迫切想要知道这首诗中蕴藏的情感内涵。这个时候，教师首先要联系生活实际，告诉学生我们平时吃的粮食，都是农民伯伯顶着烈日风雨，用辛辛苦苦的劳作换来的，并将其制作成多媒体播放，通过这样的方式，将简单的教学内容加以丰富，教导学生珍惜粮食，不浪费，不挑食，从小树立勤俭节约的好品质，满足了学生对于未知情感的探知需求。 　　2.3通过竞争合作，提升学生的情感体验。 　　竞争合作，是指在教学活动中通过引导学生比学赶超，营造团结紧张、奋发图强的心理氛围，提升学生的自豪感和成就感，提高教学效率。 　　例如：讲授《桥》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》之后，学生们对这几篇课文还有些意犹未尽，教师利用这个机会，要求学生课外收集资料，联系时代背景，分析老班长、老支部书记、陈赓这几个不同时代的英雄形象，写一篇心得体会准备到下一堂课上交流。这个决定很快在各组激起千层浪，调动了学生的积极性，讨论声此起彼伏。同学们互动协作，各组很快准备好发言稿，选定了代表，跃跃欲试了。“评委团”也凑在一起展开讨论，很快他们脸上现出会心的微笑。很明显，合作点燃了学生创造的冲动，激活了学生的潜能。在这次尝试中，学生个个热情高