2011年历史科高考评卷小结.pptVIP

2011年历史科高考阅卷小结 桂林市第十八中学 苏裕明 一、高考评卷人员构成及阅卷流程 人员构成:一线教师、部分研究生和大学老师组成。 阅卷流程：评卷、仲裁、质检，采用“单评或双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，确保了阅卷的公平、公正、准确的阅卷原则。 37 (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。(8分) 37 (3)根据材料并结合所学知识，指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系，并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。(14分) 37 (2)根据材料二、三，概括指出王韬与孙中山思想的异同。(10分) 39（1）根据材料一并结合所学知识，概括关中周边地区对秦汉隋唐统一强盛的作用。（8分） 39（4）结合所学知识，概述“游牧世界与农耕世界互动”对唐以后中国历史的影响（12分） 二、今年的新变化 1、增设了质量监督组。 2、评卷员先培训后上岗。 3、以生为本。 三、评卷员的实际操作 1、速度与质量相结合。 2、踩点为主，辅以踩意。 37.材料一 在早期儒家经典中，民本思想有较多的体现。《尚书》中说：“民惟邦本，本固邦宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻，又称：“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之。见贤焉，然后用之。”《荀子》中说：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。” ——据《孟子》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。(8分) 评分细则： 国标： （1）主要内涵：强调君民相互依存；君主应重视民意，顺应民心。 ?? 理想政治：君主用贤人，行仁政。 区标： 只要明确提到“君舟民水”“民贵君轻”就给2分，提到“民惟邦本”“君民关系密切”给1分 只要明确提到“君主尊重民意”就给2分，提到“因民之所利而利之”给1分 只要明确提到“尚贤”“任人唯贤”就给2分， 只要明确提到“政在得民”“仁者爱人”“轻徭薄赋”就给2分，提到“反对暴政”给1分 37 (3)根据材料并结合所学知识，指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系，并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。(14分) 评分细则：国标： （3）有一定联系，民本思想是近代思想家认识和形成民主思想的基础和媒介。有本质差异，民本思想是在君主政治下对君民关系的认识；民主思想否定封建君主制，最终形成“主权在民”的认识。 ??? 封建制度面临资本主义的挑战；受到西方民主思想的影响；民族危机日益严重；知识分子的反思和探索。 区标： 只要明确提到“有一定的联系”或“民本思想为民主思想提供基础”就给2分，两点都提到时给3分； 而提到“有区别”给1分，区别提到“民本思想是在君主政治下对君民关系的认识”或“民主思想否定封建君主制，最终形成主权在民的认识”就给2分，两点都提到时给3分； 但提到“有联系又有区别”就可给4分， 必然性方面每点就给2分，共8分。 四、高考阅卷中发现的主要问题 1、书写和规范方面 ①字迹潦草、 字体过大或过小、字间距行间距过小，答案很难辨认； ②卷面凌乱，答题要点不明确，段落层次不清，没有序号，没有条理性； 2、解题技巧方面 ?①不会写关键词。 ②不会“抄”材料。 37.材料一 …《尚书》中说：“民惟邦本，本固邦宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻，又称：“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之。见贤焉，然后用之。”《荀子》中说：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。” (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。(8分) 评分细则： 只要明确提到“君舟民水”“民贵君轻”就给2分， 提到“民惟邦本”给1分， “因民之所利而利之”给1分 3、审题方面 五、关于学科教学的几点思考 （一）从教师的角度 1、夯实基础，构筑知识体系，切实把握好主干知识。 2、解题技巧方面： ①答题时使用关键词。 ②注意排序。 ③教会学生“抄材料”。 ④不要在试卷上留白。 ⑤教会学生答题时尽量“广积粮” ，少做“深挖洞” ⑥作答时在分析分值的基础上多答1到2点，防治审题偏差。 3、对热点复习要理性把握，不要投入过多时间。 4、研究生入学考，成人高考试题都有借鉴价值。 5、适当补充新课改区内容。 （二）从学生的角度 1、答案语言要科学规范。 学生组织答案必须向教材语言和历史术语回归，尤其是教材。 2、答题思路要严谨规范。 ①辨明试题的指向；②分析命题者的意图；③排除思维定势的影响。 3、答题层次要清晰。应提倡分点答题，体现序号化、段落化。 4、书写要规范。不求漂亮但求整齐、整洁！ 让