北蔡镇中心小学校本研修年检汇报.docVIP

全方位 全过程 全开放 ——北蔡镇中心小学校本研修年检汇报 北蔡镇中心小学是一所创办于1906年，有着深厚文化底蕴的百年老校。现有34个教学班，学生人数总计1181人。在编教师86人，教职工102人。现有中学高级教师5人，小学高级教师54人，具有中、高级以上职称比例占64%。学校现有上海市名师后备2人，区学科带头人1名，区级骨干教师8名，区学科中心组成员6人，署学科中心组成员7人。 学校紧密围绕“五育并举、全面发展”办学理念和“培养学生自主能力”育人目标，通过“围绕一根主线；明确两大目标；注重三个环节；调控四个层面；实施五项策略”校本研修实施工程，为教师提供全方位、全过程、全开放的专业发展实践、展示、成长平台，积极孕育研修文化，有效提升办学内涵。 一、校本研修整体部署，体现全方位 （一）立足实际、整体规划 从学校实际出发，在整合各类教育资源基础上进行整体规划，并制定校本研修实施草案，通过教师座谈会等形式广泛听取意见建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、思路清晰、举措具体，得到普遍认同。 （二）建章立制、发挥职能 围绕项目实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。校本研修领导小组负责项目的统筹规划和操作部署。围绕总目标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善校本研修项目实施规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实现组织发展目标和个人发展目标相整合。 （三）分层部署、扎实推进 在校本研修实施过程中把握好规划、实施、调控、总结这几个重点环节，是取得实效的关键所在。我校坚持整体规划、分层部署、有效调控、全面总结的实施过程，坚持结合实际，突出重点，注重过程的实施原则，确保校本研修实施扎实推进、有序有效。 （四）动态管理、优化操作 本着一切从实际出发的原则，关注校本研修实施过程中发生的新情况和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理过程中注重科学性和操作性，以有利于方案地有效推进。有效的组织管理，使项目引领学校整体发展并贯穿于学校教育教学工作中。 二、校本研修扎实推进，体现全过程 （一）围绕一根主线 在实施校本研修过程中学校始终坚持围绕教师个人与学校同步发展这根主线。 （二）明确两大目标 校本研修是一种集学习、教学和科研三位为一体的学校及教师行为，是一种基于教师教育教学实践、来自于教师、服务于教师的专业发展活动，是一种对教育教学经验的理论提升过程。教师师德修养提升和教学实践能力提高是我校实施校本研修的两大目标。 （三）注重三个环节 一是注重个人反思。教师制定并实施个人发展计划，并将教师专业成长记录袋作为展现教师自我激励、实现专业成长的主要渠道。以此引导教师不断梳理、反思自己的成长过程，明确前进目标，逐步实现教师评价由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变，体现主体、多元、互动、发展原则。 二是注重同伴互助。为全面提高教师教育教学水平，学校推行《教师结对活动方案》。通过此项活动的实施，充分发挥各类学科带头人、骨干教师、中心组成员等在课改中的带头作用；充分发挥老教师丰富的实践经验，青年教师敢想敢做的创新精神，实现新老教师在年龄上互补，经验上共享；积极引导同学科、同年级、同课题组教师间的合作交流更趋广泛与紧密，由个体活动转为多元协作，促进教师教育教学及教育科研能力的提高，推进教师专业化发展。 三是注重课题引领。学校成立领导小组，形成以校长室、教导处为主导，教研组、备课组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络。在此基础上各学科教研组、备课组在教导处的牵头下，围绕龙头课题《小学生自主能力的培养》，针对课堂教学存在的问题，在深入理解主课题的基础上，寻找本学科与之相结合的切入点，开展子课题研究。80位教师形成了11个子课题组，涵盖了语文、数学、英语、品德与社会、音乐、体育、美术、自然等8个学科。教师结合日常教学活动，从自身的教学实践中自选提炼最感兴趣或是急需解决的问题作为研究的课题，用新课程理念进行剖析，采用行动研究方法开展实践研究，做到了“组组有研究项目，人人有研究内容”，创设学校新课程研究的教科研氛围，更使课题研究不再是脱离实际的理论研究，而是源于教学、服务于教学，谋求教学新突破的创新行为。 （四）关注四个层面 在校本研修实施过程中关注学校、教研组、备课组、教师个人四个层面，分层部署实施。 学校层面：围绕学校龙头课题研究目标，一方面统筹规划校本培训主题、内容与形式并有序实施。一方面通过“走出去”活动让全体教师在一定时期内都有机会参与各级各类的培训学习，随时补充新营养。通过 “请进来”活动为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。另一